艺术心理学论文
摘 要： 绘画是儿童美术活动的重要内容，是儿童反映自己的生活经验和表达思想感情的重要方式。通过绘画作品，可以解读儿童作品中蕴含的情感和精神状态，帮助了解儿童的内心世界，绘画作品能投射出儿童的心理状况，便于及时发现儿童心理问题并进行干预。
关键词： 绘画心理; 儿童绘画; 作品解读;
Abstract： Painting is an important content of children's art activities, an important way for children to reflect their own life experience and express their thoughts and feelings.Through paintings, the emotions and mental states contained in children's works can be interpreted to help to understand their inner world.Paintings can project children's psychological conditions, which is convenient for timely detection and intervention of children's psychological problems.
Keyword： painting psychology; children's painting; works interpretation;
我国着名教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生曾概括地指出：“绘画是语言的先导，表示美感之良器。要知儿童的心理，不可不研究儿童的绘画”。[1]儿童绘画是儿童反映自己的生活经验和表达思想感情的一种方式，是儿童对外部世界的感应、触摸和探索，是儿童表达自我、交流沟通、释放情绪的最好方式，儿童绘画作品可以反映儿童的内心世界，投射出心理状态相关的信息。
绘画艺术活动具有表达、创作、交流的功能，自产生时就具有治疗的作用。[2]人类是先创造图画再创造文字的，幼儿也是先会画图再学文字的，用图画传递出的信息自然要比语言更丰富，一幅图画胜似千言万语，读图是最简单、最直接了解人的内心世界的方法。远古时期，祖先就是用壁画表现对世界的观察和对生命的探索，心理学大师弗洛伊德、荣格等都曾用绘画的方式来记录梦境并分析，并透过绘画来解读自我，与潜意识对话。绘画艺术治疗是以绘画活动为中介的一种非语言性心理治疗形式，包括绘画艺术评定和绘画干预两方面，绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言性的工具，将潜意识内压抑的情感与冲突呈现出来，且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。
绘画艺术治疗基本理论认为，通过绘画艺术活动可以宣泄情绪来达到治疗的目的，促进心理功能的恢复或重建。通过绘画，画者可以在绘画中自发地表达，成为与人交流的一种方式和手段。通过绘画，可以激发画者的形象力和创造性。此外，在创作过程中，画者能够更加开放地面对自己，认识自我，通过画面所隐含的意义和价值，画者能够找到自身的潜能和盲区，进一步发掘、成长。
一、绘画心理学角度看儿童绘画的作用
心理学家认为，儿童绘画反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想，是儿童表达情绪、情感和对事物理解的一种方式。儿童感知了外部世界，会产生表达的欲望，由于年龄的限制，儿童不擅于用语言来表达自己内心的感受，通过绘画这个媒介，不仅表达了儿童的内心情感，同时宣泄儿童的不良情绪，使儿童心理得到平衡，得到内心的满足。英国心理学家Burt将儿童及青少年的绘画分为5个阶段，分别为随意涂鸦阶段（2～3岁）、开始有简单的线条（4岁）、用粗略的象征代表人和动物（5～6岁）、开始描绘细节（6～10岁）、开始临摹他人的作品（11岁）、偏好几何图形和装饰（12～14岁）、对色彩和形状产生兴趣（青春期）等阶段。[3]绘画心理学相关研究证实，绘画者的任何一个涂鸦、画幅的大小、用笔的轻重、使用的颜色、涂抹的痕迹等都传递着他的情绪、情感、人际关系、困惑与冲突等。
1. 绘画传递出儿童的内心世界，起到宣泄情绪的作用。
儿童绘画是在孩子感受、认识、理解的基础上自然的发展的，是儿童认识世界、与外界进行沟通和交流的手段与工具，伴随着儿童的成长。对于儿童来说，绘画本身是一种游戏活动，是他们与生俱来的能力。通过绘画，能够表达自己的喜怒哀乐，传递困扰的事件和问题，并且在绘画过程中情绪也可以得到放松。儿童绘画成为我们了解孩子、读懂孩子的另一个窗口，沉浸在画画的世界中的孩子更加能够获得轻松的乐趣，通过绘画，儿童能够表达自己的感受，宣泄自己的情感，促进儿童身心健康发展。
2. 绘画传递出儿童的性格及兴趣爱好，是儿童表达自我的有效途径。
儿童绘画作为一种载体，是儿童表达自我的有效途径，是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，是对现实生活的一种表达，也是家长走进儿童内心的桥梁。儿童绘画能够反映儿童的心理发展水平，儿童绘画包含着他们的情感变化，充分表达了他们自己的个性，绘画的内容、构图、线条、色彩、特殊标记等可以反映出其性格特点、兴趣爱好、情绪状况，能够帮助我们了解他们的认知能力、情绪、性格和兴趣爱好。
3. 绘画能够促进儿童感知能力的发展，帮助培养丰富的情感。
感觉是儿童心理活动的基础，是人类认识的最初阶段，外界的刺激影响着眼、耳、鼻等感觉器官，引起神经的兴奋，从而产生感觉过程，在感觉的过程中，儿童逐渐积累了更多的经验，他的知觉就丰富起来，儿童在绘画过程中，要充分调动感觉、知觉、想象等心理活动来进行创作，获得心理的平衡，儿童绘画将具象的东西概念化、符号化，是情感体验的外化形式。[4]p26绘画活动有利于儿童情感的宣泄，使身心发展得到平衡，同时，绘画能陶冶情操，使儿童的情感境界得到升华。儿童通过绘画，尽情的表达自己的内心情感和对外部世界的感受，释放自己的情绪，得到内心的满足。
二、你画我猜———如何解读儿童绘画
在实践中发现，儿童的每一幅画都有象征意义，有的是儿童曾经的记忆，有的是他的想象或者对真实生活的反应等。通过观察儿童在绘画中的行为、作画的先后顺序、绘制的技巧和内容，并聆听儿童的对作品的自述，与儿童一起来赏析作品，从而了解儿童的认知、智力水平、内心需求、心理状态等，以促进个体成长。
1. 从“绘画行为”解读儿童绘画。
要理解儿童画中的情感内涵，不仅要观察分析其绘画作品，还要关注其绘画行为以及儿童对绘画任务做出的反映，观察儿童接受任务时的状态，是愉快的、抵触的还是被动的等等。[4]p110儿童作画时的反应也不尽相同，有的孩子喜欢跟同伴分享画笔，有的孩子喜欢独占画笔，有的孩子喜欢细致刻画，有的孩子仓促完画。大部分孩子对于绘画是欣然接受的，极少的孩子在接受任务时有抵触心理。因此，我们需要了解孩子抵触绘画的原因，是因为绘画材料不合适导致积极性不高还是因为绘画环境缺乏安全感，这些行为都值得我们关注，在进行绘画心理评测之前，可以通过绘画前的游戏活动使孩子放松，打破防御。此外，儿童在绘画时，面对各种各样的绘画材料也会表现出不同的反应，需要我们观察绘画过程中如何使用绘画材料，是小心的、自信的还是害怕的，例如：经常被责骂的儿童在绘制时若不小心弄翻颜料或弄坏画纸会表现出局促不安,害怕权威人士对他进行批评或指责等等。通过观察儿童的绘画行为，可以帮助我们更好地了解儿童、帮助儿童。
2. 从“绘制技巧”解读儿童绘画。
儿童绘画的造型和色彩反映了儿童不同的心理状况，绘画时使用的线条、画面构图都具有一定的涵义，通常画面过于大有可能是一种攻击性倾向，或者可能是由于内心的无力感而刻意表现出的外在的防御机制，画面过小可能表现出拘谨、胆怯、害羞，也可能缺乏安全感，情绪低落等。线条也能传递出情绪状况，在绘画时，有的孩子线条又浅又细，有的孩子线条又浓又重，有的孩子用点堆积出造型，这些在绘画心理学中都有不同的投射意义，需要我们多观察、全方位解读。而色彩更是能传达出儿童的情感，儿童心理学的研究已经证明，色彩的选择和运用可以反映一个孩子的性格和身体状况。如：在表达忧伤等情绪的作品上，使用黑色、蓝色等冷色调的较多，在表达害怕时使用黑色的居多，而在表达高兴、愉悦等情感作品中，使用红色、橙色、黄色等暖色调的居多，或者喜欢用丰富多彩的颜色来装扮自己的形象。在进行儿童绘画解读或分析时，要在掌握相关具体背景信息的基础上进行分析，做正向解读或引导，切忌不可随意下结论、贴“标签”。
3. 从“绘制内容”解读儿童绘画。
儿童的作画内容都会源于对生活经验的积累，许多情况下，儿童会不自觉的画出自己的经历，可能是“创伤经历”，也可能是生活中发生的某件对于儿童记忆深刻的事件，或是曾经拥有过的想象，一定有一个故事。首先我们要耐心倾听儿童对作品的描述，从“表层内容”“关联性内容”和“象征性内容”这三个维度来分析，通常情况下，“表层内容”即是“显而易见”的内容，如：儿童绘制了爸爸生气的样子，说爸爸看到他写的作业不认真就火冒三丈，非常生气，这种表层的内容一目了然，传达的信息非常明确，这种很容易解读。而“关联性内容”会在儿童对自己作品的语言描述或非语言交流中表达出来，要理解关联性内容，必须好好倾听和观察，倾听儿童对作品的描述，仔细观察绘制细节，来洞悉孩子的内心世界。而“象征性内容”指“潜在的内容”，这种内容不一定是儿童用语言说出来的，甚至是经过伪装的，要对象征内容进行解释，需要了解儿童作画过程中的每一个细节，结合儿童的整体发展和生活经历来分析，切不可盲目分析，要多方假设和求证，遵循大胆假设、小心求证的原则。
4. 从“绘制主题”解读儿童绘画。
在儿童绘画中，绘画主题作为一个媒介，我们可以根据主题设计问题，鼓励引导儿童进行思考，大胆表达，通过在绘画过程中的探索解答问题。绘制主题有很多，其中，房屋画是儿童最爱画的主题之一，画房子很能体现出儿童的人格和个性。在绘画心理学中房屋有很多象征含义，它是我们日常居住的场所，可以起到保护我们的作用，房子在画面中的位置、大小、材质，房屋的细节如烟囱、门窗、地基线、屋顶形状、房子周围的添加物等都有一定的投射意义。人物画是儿童最喜欢的主题，儿童所画的人物画一般有自己和身边的人，如自画像、家庭成员、朋友、同学、老师等，或者是自己观看的卡通片中的动画人物，儿童绘画中的人物，通常在儿童心目中有很重要的位置，儿童在绘制某个人物时，绘制的细节如帽子、围巾、头饰等附属物越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。此外，观察作品中儿童本人与他人的交互作用亦非常重要，家庭动态图、学校动态图都可以帮助我们了解儿童的人际关系，其内容、位置关系、人物大小及绘制过程传达着其互动情况。
三、儿童绘画作品解读
进行绘画作品解读时，通常遵循“画面整体→绘画过程→画面内容”来进行解读的原则。拿到一幅画时，先要观察这幅画在画纸上的整体大小，是偏大、偏小还是大小适中，通常画面偏大（大于4/5）比较强调自我，也不排除有一定的攻击性，画面偏小（小于1/9），表明画者可能内向、胆怯、退缩，情绪情感比较低落，需要关注并干预。其次，要观察其绘画过程，先画什么后画什么，通常先画的部分是儿童比较擅长或者比较重视的内容，通过观察其绘画先后顺序，能判断绘画内容在儿童心目中的重要性，如房树人测验中，房子代表的是对家庭的热爱，先画房子代表对家庭的重视。最后要观察儿童绘制的内容，包括儿童绘画的表层内容解读，如：有的孩子画了滑板车，解释说很想有一个滑板车。此外，还包括象征性内容和关联性内容解读，如：房子通常代表的是母亲和家庭，刀子、剪子等危险工具被认为是愤怒或被动攻击的表现等等。
儿童画是儿童情绪的镜子，是儿童的第二种语言，儿童绘画往往表达了儿童当时的心理状况，儿童可以通过绘画来阐述自己的内心世界，传达自己的情感。[5]长期以来，人们往往更关注儿童的身体健康，而忽视了心理健康，儿童的健康成长，心理健康是重要的一部分。通过读懂孩子的画，能帮助我们进一步认识和了解孩子，读懂孩子的真实需求。因此，只有学校、家庭和社会共同合作，家长和教师都观察、关心儿童，及时纠正儿童有偏差的心理，解决儿童情绪问题，从而使儿童心理、生理健康发展，使儿童健康成长。
参考文献
[1]乔彩霞.幼儿园美术教学的优化[J].华夏教师，2016(12):32.
[2]王侠.浅析绘画分析对学生心理的疗愈[J].文教资料，2013(12):86.
[3] 徐静茹.看画识童心[M].北京：社会科学文献出版社，2018:25.
[4]严虎.儿童心理画———孩子的另一种语言[M].北京：电子工业出版社，2015.
[5]侍丽.情绪绘画促进5~6岁幼儿情绪调节发展的实验研究[D].西北师范大学，2015:30.