环境艺术设计专业实施弹性学分制的尝试

　　目前，随着我国社会经济的不断发展，城市化发展进程不断推经，对城市市区及新农村的规划建设提出了更高的要求。在城市化发展进程中，如何提高环境的规划设计意识和设计水平，为人们创造良好的工作和生活环境，成了人们的另一大人生追求。

　　在实际生活中，人们对于生活环境的追求，变成了对环境艺术设计专业人才的需求，同时也给环境艺术设计专业的发展提供了发展空间。因此，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究，也逐渐成为高校环境艺术设计专业教学中应该深入研究的问题之一。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的应用，将会在一定程度上提高学生的设计水平，使其设计更加符合城市和环境的发展。

　　一、环境艺术设计专业发展的现状。

　　在实际的教学活动中，环境艺术设计专业是一种新兴的艺术设计门类，该专业的发展，对于城市规划及城市环境的发展，都具有积极的意义。在我国城市化发展进程不断推进的过程中，建筑业的发展空间不断扩大，设计行业的需求急剧增加，也为环境艺术设计专业的发展带来了很大的机遇。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究，是环境艺术设计专业教学中非常重要的一个问题。在环境艺术设计专业教学活动中，通常都是采用“5+1”的教学模式，整个专业的学习包括素描专业基础课程、色彩专业基础课程、专业补充课程、效果图处理及模型设计等课程。环境艺术设计专业发展的现状及存在的问题，也是高校研究基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用的根本原因之一。在基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式中，高校将通过学分制教育的理念，更好的进行专业设计建设，使环境艺术设计专业的学生，可以更加积极极的参与到环境艺术设计专业的教学活动中，并在不断的参与专业教学活动的基础上，实现自身专业设计水平的提高。

　　二、弹性学分制教育的重要性分析。

　　在高校教学活动中，学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。相关研究表明，学分制的发展源于选课制的产生和发展。在高校的教学课程里，由于课程设置的种类很多，学生的选择又不尽相同，导致学生的学习计划多种多样。学校为了在教学管理方面达到一个共同的衡量标准，以促进选择不同学习计划的学生的学习进程，这是高校实施基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的重要原因。学校实施学分制，可以进一步促使学生由被动学习转化为主动学习，对于调动学生学习专业知识的积极性，具有一定的促进作用。其次，学分制有利于学生个性发展，在学分制的作用下，学生可以根据自己的学习基础、兴趣及特长选择一些腐朽课程，甚至把其他专业的课程作为辅修课程，为学生提供适合个性发展的空间。

　　教学实践活动研究发现，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的应用，有利于培养知识结构多样化的人才，更好的满足社会需求。

　　三、环境艺术设计专业学生培养方式中存在的问题。

　　（一）专业教学计划与市场脱节。

　　在环境艺术设计专业的实际教学中，设计本身就是解决市场问题，但是但多数学生不知道市场是什么，在校期间没有很好的适应市场的发展需求。造成这一问题的主要原因，是学生对于环境艺术设计专业的理解程度不够，忽视了对市场认识的专业性，加之教师的专业素质不够，导致环境艺术设计专业学生培养模式存在严重的问题。长期发展下去，直接影响了环境艺术设计专业学生的学习效果，并对学生未来的发展产生了不利的影响。

　　（二）教学形式单一。

　　大多数的高校开设环境艺术设计专业，其基本的教学模式都是以学科发展为理论构建教学框架，强调专业理论为重点，专业设计以市场为基本的理念逐渐被淡化，严重违背了应用学科的发展规律和特点。其次，在环境艺术设计教学课程安排方面不够合理，加之教学模式相对传统及教学设备短缺，直接导致环境艺术设计专业的教学内容陈旧、素质教育薄弱等问题无法有效的改进。环境艺术设计专业学生培养模式，由于教学形式的单一，无法有效的发挥模式本身的优势，促进学生全面的接受专业的教学。

　　（三）学生受多元文化影响，观念和意识复杂。

　　随着信息时代的发展，高校学生一方面善于接受新事物、偏爱快餐文化，另一方面也受到了目标不明确、乐于自我享受等观念的影响，形成了过分依赖数字化设备和网络、缺乏创新意识和创业的勇气。在环境艺术设计专业的学习过程中，学生无法有效的根据教师的引导，提高市场的关注度，学生对于环境艺术设计专业的学习积极性不高，甚至无法适应本专业的知识理论学习和实践活动的要求。在环境艺术设计专业学生培养方面，由于学生受文化的影响，观念和意识复杂，如果不能很好的改正，将难以适应环境艺术设计专业的相关学习和工作。

　　四、基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用。

　　（一）创新型人才培养教学改革的指导思想和目标。

　　在环境艺术设计专业的教学中，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式研究表明，重视创新型人才培养教学改革的指导思想和目标的确立，对于引导和激发学生学习环境艺术设计专业知识的积极性，具有很大的促进作用。通过创新型人才培养教学改革的指导思想和目标，使学生在明确的学习目标下，高效的学习环境艺术设计专业的知识，并提高专业的市场需求关注度，为以后的就业不断积累经验。

　　（二）适时、适度调整人才培养方案和教学计划。

　　适时、适度调整人才培养方案和教学计划，也是基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用的有效策略之一。在实际的教学活动中，适时、适度调整人才培养方案和教学计划，有利于帮助学生根据自身基础、兴趣等特点，及时的调整学习计划，不断优化环境艺术设计专业的教学模式，促使学生可以相对轻松的学习专业知识。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用，其中最为主要的目标，就是通过不断优化人才培养方案及教学计划，培养出更多的高素质人才。

　　（三）重视课程体系改革与实施过程中的关键环节。

　　为了更好的应用基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节非常重要。在实际教学活动中，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节，有利于更好的完善教学体系及提升教师的专业素质，使教师可以更加专业的指导学生进行学习。其次，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节，也有利于学生及时的反馈教学问题，不断促进学生全面的接受专业教育。因此，在环境艺术设计教学中，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节具有重要的发展意义。

　　（四）考核方法、方式多元化。

　　在实践教学活动中，考核方法、方式多元化的教学模式，也是基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用的主要内容之一。考核方法、方式多元化，主要表现环境艺术设计专业的实践教学中。在环境艺术设计专业教学中，结合学生学习的实际状况，积极探究有效的考核方法，通过不同的多元化方式，实现提高学生学习效率的发展目标。其次，根据环境艺术设计专业的市场需求，制定课程目标，并根据就业岗位的要求确定职业能力，深化学生的专业市场需求观念。此外，在专业课程安排方面，要积极的进行项目教学课程体系的教学改革，不断完善基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式。

　　综上所述，在我国教育改革的背景下，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究，将极大的促进环境艺术设计专业教学质量的提高，使学生可以更加全面的了解环境艺术设计专业的重要性，并激发学生参与环境艺术设计的相关活动。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究表明，环境艺术设计专业人才是近年来需求量持续旺盛的专业之一，在社会经济快速发展的同时，环境艺术设计专业的扩展也迎来了新的挑战。高校在进行环境艺术设计专业教学的过程中，应结合不断发展的社会实际需求，积极的开展相关的教学实践活动，深入研究基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用中存在的问题，探究有效的解决措施，不断的促使学生获得更好的专业教育。

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