我校地处吉林省西北部科尔沁草原蒙古族散居地区。在党和国家民族教育方针政策的指引和号召下。多年来，这里中小学形成了以汉语授课为主，加授蒙语文为辅的“双语”教学办学模式。近年来，随着社会生产生活的发展及蒙汉通婚比率的不断提升，这里的少数民族语言环境日益低下，能够使用本民族语言进行会话交流的蒙古族少年儿童比率逐年降低，加之国家高校招生及大学生就业形式市场化的变革，当前有很多蒙古族少年儿童对本民族语言的学习，从兴趣和信心两个方面来看都显得不足。本人通过多年的一线蒙语文教学实践，对当前我们蒙古族散居地区的蒙语文教育教学有了几点思考和体会，现愿与各位同仁共同探讨，希望对处在相同条件及背景下的散居地区蒙语文教学工作提供借鉴与参考。
一、教育学生热爱尊重自己的民族，树立民族自信心
尊重和学习使用本民族语言文字是热爱民族的表现。当前我校的蒙古族学生因大环境的影响，很容易接受其它族的风俗习惯和语言文字，而不喜欢接受本民族优秀文化传统，更有甚者还产生歧视思想。所以，在进行蒙语文教学之前必须对学生进行热爱本民族语言文字及文化的教育。如在蒙语文课堂上教师应经常给学生讲解宣传蒙古族英雄历史、先进文化和名人事迹故事等。如民族英雄成吉思汗、地质学家李四光、表演艺术家斯琴高娃、歌唱家德德玛、斯琴格日勒等蒙古族名人先进事迹故事等，提高学生的民族自豪感和自信心，进而教育学生更加热爱自己的民族。另外，学校还可通过多种措施教育蒙古族学生首先要学会尊重自己，相信自己的实力。努力成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律，对时代和祖国有用的接班人，教育学生要对自己的民族一定要有奔放的热情和坚定的信心，为我们的民族赶上世界先进民族而不懈奋斗。
二、营造蒙语文语言环境，创造使用民族语言文字的氛围
当前蒙语文语言环境不容乐观，这有我们蒙古族散居地区经济社会快速发展变化的原因，也有多民族相互交融、民族发展的客观原因。在蒙语文良好语言环境的塑造过程当中学校当数是重要基地。因为，在学校里蒙古族少年儿童较为集中，且学生的大部分时间都在学校度过，同时少年儿童在上课、活动、玩耍的过程中相互之间的语言交流也比较多。
所以我们要有效抓住学校这一良好语言环境的塑造领地，广泛采取形式多样、行之有效的方法为蒙语文教学创造良好的学习环境。一是鼓励要求蒙古族少年儿童在学校经常使用蒙语文进行互相交流，将使用蒙语交流学习作为尊重热爱自已民族的表现。二是我们民族学校一定要重视好蒙语文教学，强化蒙语文教学质量。要给学生单独设立蒙语文教室，不得挤占蒙语文教学授课时间，组织丰富多彩的民族教育活动等。三是为有效激发蒙古族学生学习蒙语文的热情，学校在每学期评选“三好学生”、“优秀学生干部”时将学生蒙语文成绩是否达到良好作为一项重要依据。四是倡议蒙古族中小学校内各种宣传标语及警示牌子最好都用蒙语和汉语进行对照书写。学校校园广播每天利用间操后时间安排 10 分钟以上的蒙古族民歌播出时间，做到让学生走在校园内随时能看到或听到民族语言，一方面，体现出学校的普及和重视；另一方面，又为学生营造了良好的蒙语文学习氛围。五是作为民族学校想要真正起到弘扬传承民族文化的基础保障作用，还要给师生广泛创设搭建多种形式和类型的民族文化活动。如结合学生“二课”活动组建民族舞蹈、器乐、书法等兴趣小组。教会蒙古族学生跳摔跤舞和安代舞，练习学说蒙古族好来宝等。在校内还可通过组织蒙语文学生进行蒙古族诗歌比赛、书画展、“三语”演讲等丰富多彩的民族特色文化活动，做到寓教寓乐，有效激发学生蒙语文学习的热情。六是作为民族学校每学期至少召开两次以上全校性蒙语文教学专题研讨活动，全面提升蒙语文教学质量。七是加强对广大家长蒙语文教学的宣传力度，倡导有条件的家长要主动和学生多利用蒙语进行交流沟通，在家庭环境中多给孩子创造蒙语交流环境。
三、建设好蒙语文教师队伍，强化蒙语文课堂常规教学质量
蒙语文教师是承担传授蒙古族语言文字的专职人员，对传授民族语言文字起着至关重要的作用。所以学校在蒙语文教师的任用上一定要做到严格把关，使用责任心强，知识渊博，热爱民族教育，精通蒙、汉语的蒙古族优秀教师来担任蒙语文教学。同时蒙语文教师在课堂教学过程中重点应加强蒙语文基础知识的传授，大力培养学生的读、说会话等能力，做到真正把课文内容让学生理解掌握，打好蒙语文综合基础，为学生深入学习做好准备。在提高学生蒙语会话能力方面教师可给学生讲述或诵读蒙古族民间故事等方式进行，因为民间故事听起来有趣，容易理解、背诵、讲述，符合学生的思维和兴趣特点，另外通过组织学生讲故事和听故事等活动有利于软化孩子们的舌头和丰富词汇，有效促进学校蒙语文教学质量的提升。
四、进一步加大民族照顾力度，加强蒙古族学生竞争意识的培养
加强多民族均衡发展是党和国家民族教育方针政策当中的一项重要内容，散居地区蒙古族学生必竟要学习掌握蒙汉两种语言，所以学习任务相比其它汉生要重。作为我们教育机构，除通过举办多种类型的演讲、文体活动等对蒙语文成绩突出的学生给予适当的物质鼓励外，还应在升学招生考试当中继续加大加分照顾力度，民族高校可采取对民族学校学生适当降分录取的措施，让蒙古族学生在升学考试时真正占有优势，让学生充分享受到民族教育政策的优越性，进一步坚定学好本民族语言文字的信心。
总之，提高蒙古族散居地区蒙语文教学质量是党和国家赋予我们民族学校及教师的历史使命和职责所在。需要广大教育机构加大重视程度，完善民族教育制度，全面更新民族教育理念，营造民族教育氛围，创新民族教育活动形式和内容，强化民族教育质量。蒙语文教师应努力研究探索蒙语文高效课堂，有效提高蒙语文课堂教学水平，全面提升蒙古族散居地区蒙语文教学质量。
参考文献：
[1]徐百永，萨仁娜.蒙语文教育与河南蒙古族的认同建构[J].北方民族大学学报，2012，（03）.
