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做好高三语文知识点复习应具备的五点意识

来源:语文知识 作者:庙诗仙
发布于:2017-03-22 共5727字
  高三学段,单就语文学科而言,高考知识点复习呈现出诸多特点:繁多化、琐碎化、庞杂化、模块化。这一个个知识点倚叠如山,分布繁乱,令人头晕目眩。本已身心俱疲的学生更是在知识的汪洋里常感无所适从,一片迷茫。如何在该记、须记的知识点复习上为学生减负、减压,成为教学中一个不可忽视的关键点。理清知识、熟记知识才能更有效地运用知识,进而提升解题能力。所以,在高三语文知识点的复习上,要具备如下几点意识。
  
  一、图文并茂的板书意识。
  
  以图文并茂的板书形式去理清、理齐知识点,可以在知识的精简性、审美性、直观性等方面起到无可替代的作用,可以让人一目了然,避免知识点的重复、混乱、细琐。
  
  因为“板书作为一种无象的、无声的书面语言,不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象,而且能够创设课堂审美情境与和谐气氛,引起学生审美的心理体验,产生一种‘此时无声胜有声’的教学效果。”[1]可见,以图文并茂的板书形式去整理知识、简化知识,易于使学生产生接受的心理,因为这里有审美心理的唤醒。有了板书,文本中的一个个知识点不再是僵化的、无温度的,而是具有立体感和生命感的,可以形成闻一多先生在《诗的格律》中提出的着名的“三美”主张之一--格律美。文字与图画的组合、叠加可以让人在视觉平面上享受到一种心理上的立体架构之美,使记忆的效率大大提高。如在复习记叙文在叙事过程中通过侧面描写去刻画人物性格特征时,笔者设计了一个板书:
  
  
  即在记叙文中,适时、适地、适当地点缀一些景物来侧写人物,会收到意想不到的效果,这叫“人面桃花相映红”.写一个人生活贫穷,可通过其肖像、动作等来进行直接描写,也可通过外物衬托来间接侧写,如写其居住环境:门的破旧、裂隙,床上铺的烂棉絮,饭碗的破损等。在具体描写景物时要注重其特征,而描写其特征时要注意多角度手法的运用,即感官角度、观察角度、修辞角度等,以此丰富和突出人物形象,才能更好地为文章的主题思想(意)服务。这种侧写在诗歌鉴赏中可以称为借景抒情或托物言志。它是衬托“人面”的“桃花”,可以增益其美。
  
  当这种图文并茂的板书在学生脑海中呈现出美的画面时,记忆这种枯燥的学习行为也显得富有情趣和美感了,记忆的质量就会随之提高。
  
  二、宏观把握的思路意识。
  
  高考语文的知识点多如繁星,如果一个个死记硬背,就会出现记不牢、记混等问题。这对于后期学习来说无疑是低效的,甚至是负效的。形成在整体上宏观把握的思路意识,可以对知识点的组线、构成、织网起到提纲挈领的作用。叶圣陶先生曾在《教学十二韵》中写道“:作者思有路,遵路识斯真。”教师“传授有思路”,学生就会“识记易寻路”.教师的主导性之一就体现在导方向、导思路上。让学生“遵此路”就会“识斯真”.故这种宏观把握上的思路意识,是在有效地导控知识点的方向性、顺序性、线索性,让学生的记忆更便捷、高效。如在训练记叙文整体写作思路上设计如此知识点结构图:
  
  
  即让学生从整体上理解记叙文写作,首先要解决三大问题:
  
  (一)w hy:为何而写。这关乎到作文的立意,即记叙文表达的思想情感或揭示的观点道理。而立意(主题)源于对作文材料审视,通过立意(主题)亦可自拟标题。而标题往往能直接反映主题,所以拟题很关键。
  
  (二)w hat:写何内容。主题立意总要找到一个载体,犹如诗歌中的借景抒情、托物言志,“情”和“志”总要找到依附的载体:景和物。记叙文中主题思想的载体就是人和事。在写人叙事时,首先要根据主题来确定人物的性格,依据性格再选择事件。事件是人物性格得以呈现的载体,所以在叙事过程中一定要注意先确定典型画面(场面或事件)。在描写事件的过程中一定要突出三个特性:即过程性、细节性、障碍性。如此叙事才能具体生动。所谓过程性就是在叙事过程中,对人物性格进行直接描写时要注重组合式,即以动作为主,辅以肖像、心理等其他描写。因为事件的推动发展主要靠人物的行为完成,注重动作的细化延缓,事件过程性才能得以延展和体现。在叙事的过程中要想细腻感人,需合理添加细节,特别是合理设置障碍。因为“写好一个故事需要具备最基本的知识元素:冲突。在此基础上总结形成冲突的基本流程:愿望 + 障碍 = 冲突。”[2]有障碍才有冲突,叙事才能曲折动人。如学生澎湃为了刻画爷爷勤劳能干、细心认真的性格特点(人),选择爷爷开垦荒地之事(事),通过设置一些障碍使叙事更曲折。如添加障碍一:荒地上的垃圾繁多乱杂;障碍二:杂草丛生很难拔动、铲除等。在克服障碍和困难的行动中就能很好地体现爷爷上述性格特点。叙事需要注意的方面很多,但只要这三个主要特性把握住了,作文就会有光彩。
  
  (三)H ow :怎么去写。就是如何去润饰和描摹选材内容里的人和事,这需要学生注意整体和局部构思。如上图,在此不一一赘述。
  
  这种知识结构图体现的就是一种宏观把握的思路意识,即使是临场作文,按照此思路拟作文提纲,学生就会避免边想边写、愈写愈乱的紧张心理。
  
原文出处:庙诗仙. 高三语文知识点复习策略之我见[J]. 语文知识,2016,17:75-79.
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