语文古诗词教学的几点想法

　　一、重视对古诗词的诵读教学

　　诵教学是开展高效的古诗词教学活动中一个不可或缺的环节，学生通过诵读有利于激发他们的学习兴趣，语文教师要指导学生反复去诵读古诗词。教师也要让学生把握一些诵读的节奏和技巧，在诵读的过程中还要注意感情色彩的表达，强调重点词句，让学生去体会诗词中的优美意境。诵读要把握好初读、细读、精读以及熟读等几个阶段。初读阶段最基本的要求是学生要能够读懂、读准。细读阶段主要是要求学生要耐心细读，通过细读能理解诗词的内容；精读阶段则需要学生抓住其中的重点，在诵读中要有所感悟；熟读阶段则需要学生理解诗词内涵的基础上力争会背。此外，教师还要督促学生去背诵一些优秀的古诗词，这对于陶冶学生们的情操，提升他们的人文素养等方面都是非常有用的。为了激发学生们的学习积极性，还可以定期举办一些背诵竞赛，既能扩展他们的知识面，又能强化学生对古诗词的记忆。

　　二、通过类比鉴赏来品味诗词的意象

　　诗词中的物象、词句通常蕴含着多重意象，在诗词教学中，可以通过类比思维的培训，这对于提高学生们的鉴赏能力是有很多益处的。比如说，诗词中的"梅花"象征着高洁、坚韧的品格，诗词中，我们常见的"菊花"则象征坚贞高洁；"鸿雁"则是思乡怀亲之标志。此外，古诗词中的一些"兰花、竹子、松树、莲花和梧桐以及杜鹃"等也都是经常被采用的物象。除此之外，古诗词中还常通过谐音字来表达诗人内心的情感，比如说"柳"和"留"是谐音，常借"柳"字来表达挽留之意，因此也就有了折柳送友的习惯，例如《折杨柳》和《雨霖铃》这两首诗就是最好的例证。"莲"和"怜"也是谐音，这两个字一般是和爱情有关的，南朝乐府的《西洲曲》中就是借"莲"字来表达出女子对所爱的男子的深切思念与对爱情的纯洁之情。

　　诗词的类比鉴赏也可以是同一诗人不同时期所创作的作品进行比较，也可以是同一类型的作品，不同作者之间进行有效的类比。很多诗人由于其个人的经历以及社会背景的变化等，也会促使他们的思想发生很大的变化，这些变化都是能够在诗人的诗作之中能够体现出来的。比如，比较李清照的《醉花阴》与《声声慢》，前期的作品《醉花阴》这首词中的描述主要是闺中少妇的"闲愁"和后期的作品《声声慢》中的国破家亡中的"浓愁"是有着本质上的不同的。通过类比鉴赏，也有助于学生对诗词中隐含着的一些意象品味得更加的真切了。

　　三、引导学生进行比较阅读

　　在鉴赏诗歌教学时，教师适当地引入比较法进行教学，可以促使学生更为深透地了解诗词中的一些思想感情、诗词的风格特色以及表现手法等，通过比较学习能够扩展学生们的学习内容，开阔他们的视野范围，增长他们的综合能力和知识。相同题材之间的诗可以进行比较，相同背景的诗词也是可以相互比较的，同一作者的诗也是可以比较的，同一风格的诗也能加以比较。此外，有些诗的写作背景、诗的题材、作者风格以及诗词的写作手法等各不相同的诗也是可以放在一起进行比较的。通过比较学习，能够突出诗词之间的共同性与差异性，通过比较还能够分出高下优劣来。通过比较学习，还能够提高学生们的语言感悟能力、诗歌鉴赏能力，提高学生们的文学修养。在拓宽他们的视野范围的同时，还能增强学生们的合理想象。

　　例如，在欣赏李煜《虞美人》这首词时，语文教师就可以抓住"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"这句话进行讲解。

　　大家也都知道古典诗词写愁的佳句也有很多，这样能够引导学生把自己所知道的关于写愁的句子一一地说出来。学生们也都纷纷发言，例举了大量写愁的句子。比如秦观的《江城子》中的"便做春江都是泪，流不尽，许多愁";词人李清照的《武陵春》中的"闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪胙艋舟，载不动，许多愁"等。还有很多很多，这个时候，教师就可以抓住学生们说的同时，迅速地把这些句子一一地写在黑板上，并且让全班学生进行讨论这些愁所传达出来的思想情感，还有就是特色有何不同之处。学生们在教师的倡导下也都纷纷发言，最后也能使得诗词教学收到了较为理想的教学效果。

　　四、强化学生对古诗词的表达能力

　　任何词语的表达都是需要通过语言来传达出来的，尤其是古诗词，更是需要用优美的语言加以表达，才能更有效地突出诗词所要传达出来的意境，因此，语文教师在组织学生们鉴赏诗词的时候，要加强提升自身的语言表达能力，通过优美的语言将诗词的一些优美的意境表达出来，然后再引导学生把握古诗词所要表达的精神，教师还要通过多样的教学方法来培养学生对古诗词内涵的理解能力。这样能够促使学生在探究、欣赏古诗词的过程中锻炼、发散自己的思维，逐渐地提高自己对美的鉴赏能力，这样的教学也能够真正地为学生学习古诗词打好坚实的基础。

　　作为一名语文教师，在教学古诗词时，应该把培养学生对诗词的学习兴趣，提高学生诗词的鉴赏能力当作一项光荣而又艰巨的任务去主动完成。在欣赏的过程中，不管采用什么样的教学方法，只要能够让学生真心地喜欢上诗词，在学习中理解诗词的内容，进而去体会诗词的意蕴，感受诗词的艺术之美。让学生们在学习中能享受到学习诗词带给他们的独有乐趣，陶冶学生情操的同时，还能够提高语文诗词的教学效率。

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