现阶段高中语文情景教学问题及其优化措施

　　高中的语文教材更加具有抽象的性质，要深化的分析教材中的细节特点才能真正的把握到作者写作的意图，这就使得有很多的学生不能够很好地掌握文章中的情感、主旨，只是对文章进行一个浅层次的分析，而情景教学的运用，能够让学生身临其境，从而更好地理解文章所要表达的意思，进而提高学生的理解能力，促进语文教学目标的实现。

　　情景教学是能够实现教学目标的教学手段之一，其主要作用就是让学生能够通过情景交融的方式提高学生对教材的理解能力，从而更好地理解文章中隐藏的含义。这种教学手法不仅能够提高学生对语文学习的热情，还能够加强对学生情商的培养、总结能力的培养以及对事物的分析能力，能够有效的提高学生的社会融入力，为学生的未来打下一个良好的基础。

　　一、情景教学对语文教学的作用

　　1.情景设置不够生动

　　有很多教师对于语文教学中情景教学的设置很简单，例如在讲解《故都的秋》时就拿一些各个地方秋天的景色作为文章情景的引用，然后进行文章的讲解，这种情景的设置方式明显是有些苍白无力的，不能够充分的调动学生学习文章的积极性，也不能让学生有身临其境的感觉，又如何谈加深学生的理解能力呢。

　　2.学生的想象力得不到良好的发挥

　　目前的教育体系要求课堂要以学生为主体，让学生的表达能力、创新能力、理解能力得到充分的提高，但是有些高中的语文课堂依然是以传统型的教育教学为主，即教师授课，学生听讲的模式，即使有应用情景教学的教学模式，也只是披上一个"情景教学"外衣来进行传统式的授课，这不仅不会提高学生的理解能力、创新能力、合作精神，反而会抑制学生学习课文时的想象力，学生的想象力得不到良好的发挥，其成绩自然不会很高。

　　3.不能够很好的突出教学的主线

　　有些学校在进行情景教学时，过于依赖于多媒体的使用，因此，学生抓不住课文中的重点难点，这就导致在语文教学中不能够很好地突出教学的主线，学生也只能进行一个浅显的学习，让情景教学成了学生自学的另一种方式而已。

　　二、现阶段语文情景教学中的问题

　　1.优化语文教学中的导言

　　导言是语文教学中必不可少的一个环节，其作用提高学生的学习兴趣，因此，优化教学导言对情景教学有着重要的作用。例如，在学习《人体内的海洋》时，可以采取开放性的教学方式，给学生发放一些水果，让学生去平常不同浓度的水，然后让学生体会身体的感觉，这样不仅会加强学生学习的积极性，也会使情景教学的优势最大化。

　　2.运用多媒体进行课堂情景的优化多采用一些让学生能够亲身经历的措施以提高学生学习时的理解力，以互动的方式来加强情景教学运用。例如在学习《兰亭集序》时，可以让学生用毛笔临摹其中的一小段，从文章的"字"出发，引导学生进行学习，让学生保持学习高度集中的同时，也能很好的培养学生的传统文化。

　　3.学生的理解能力的优化

　　加强学生在情景教学中的理解能力也是语文教学中应该注意的事项，教师可以通过声情并茂的解说、朗读来加深学生对文章难点的理解能力。例如在学习《声声慢》时，教师通过朗读来提升整个课堂的教学氛围，让学生在传统文化氛围中，展开丰富的想象力，来对文章进行大胆的猜测，加深重点问题的理解。

　　4.加深情景教学中的科学性。

　　在进行情景教学的备课时要注意备课的科学性，切勿以"情景"为主，要以"情景"作为"教学"的一种辅助方式，重点在于对学生的教学上，就像是齐白石的"鸟",张大千的"花"徐悲鸿的"马"一样，其他的元素都是衬托主体的存在，其性质并非是整个的重点，但是又缺一不可得存在。除此之外，还要在情景教学中对文章难点进行分析，在学生深入文章时提出文章的重点问题，既有助于学生的理解，也有助于学生对该问题的掌握情况，进而促进语文成绩的提高。

　　综上所述，可以得出以下结论，对于高中语文教学来说，情景教学是一项提高生理解能力，加强学生语文成绩的一项好的教学手法，但是在目前的语文情景教学中还存有一定的弊端，如情景不够突出、不能开发学生的想象力，不能锻炼学生的总结能力以及不能够突出文章的重点等等，对于以上的问题，可以从两方面给予解决，一方面是教学方式上的优化，即教学导言的优化，多媒体课堂的优化以及学生理解能力的优化，另一方面是教师备课授课时应注意的地方，即在进行情景教学中要加深教学科学性，注重课堂的氛围以及突出难点教学。

　　参考文献：
　　[1]张贵云。高中语文课堂情境教学设计优化研究[J].作文成功之路（中），2013,12:85.
　　[2]王滨忠。高中语文课堂情景教学设计研究[J].语数外学习（高中语文教学），2014,08:35.