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如何重构高中语文课堂文化

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2016-03-02 共2232字
摘要

  一、提升教师语文素养是重构语文课堂文化的前提。

  在新形势下,语文大纲中的语文能力变成了语文素养。语文素养内涵更为宽泛,主要指学生在语文方面的修养,其中包含了听说读写能力、审美能力、品德修养、思维能力等,很明显,语文素养和语文能力的层次更高,已经提升到了文化的真正内涵上,体现了语文学科的人文性和工具性的统一。随着素质教育的发展,语文教学由原来的注重知识积累逐渐转向了能力训练。教师作为课堂文化的引导者,在新课程改革不断推进的今天,要不断提升自己的综合素质,要转变传统的教学观念,要有创新意识和现代意识,还有具备深厚的文学积淀和灵性、悟性,培养学生的创新能力,鼓励学生自由发挥,为学生营造和谐的课堂氛围,还要具备一定的生活情趣和审美能力,在课堂教学中能体现语文学科的人文性,最后,教师要不断探索新的教学方法,扬长避短,优化课堂教学,形成自己的教学特色。

  二、转变传统教学观念是重构课堂文化的基础。

  课堂文化的构建是需要教师和学生一起来实现的,当然,教师要充分发挥引导作用,更新教学理念,树立学生主体观,学生都是一个个具有鲜明个性的个体,他们有自己独特的能力和思维,教师要重新思考学生在课堂上应该处于什么位置。对于中学生来说,他们具有独立的人格,他们兴趣爱好非常广泛,思维活跃,具有一定的价值判断能力,只有教师尊重他们的个性,他们的活力才能充分发挥出来,课堂才能散发出无限生机。其次,教师要树立新的教育观,按照培养学生综合素质的要求,语文教学不单单是为了让学生学习科学知识和人文知识,也不能一味追求高分,最主要的还是让学生获得全面发展。

  在初中阶段,学生的思维、情感、判断能力都会迅速提升,改变教师的教育目标是关键。改变教育目的,要淡化应试教育,真正走进学生的内心世界,注重学生健全人格的培养,真正使学生在责任感、道德品质、思维能力、审美能力等各个方面得到良好发展。

  三、多样化的学习方式是重构课堂文化的重点。

  教师要认识到学生才是课堂文化的主体,要想落实课堂文化的重建,先要转变学生的学习方式,使学生从单纯接受知识到交流探究学习方式,充分发挥主观能动性。转变学生的学习方式是新课程改革的重点内容,学生都是个体的存在,在探究的时候难免会有独特性和自由性,因此,教师要给学生提供充足的思考时间,同时要给予指导,使他们的思考和交流更加有效,取长补短,进而实现最佳的交流探究学习效果。为了引发学生的好奇心,培养学生的自主意识和创造意识,以问题为导向,实施探究性学习是不可或缺的。合作学习是一种有效的学习方式,通过合作学习,增强学生的反思能力,为学生提供了不断完善的机会。针对学生之间的个性差异性,在合作学习时,要鼓励学生相互帮助和促进,共同承担责任,树立合作意识,以求共同进步。

  四、创设良好的课堂氛围是重构课堂文化的保障。

  为学生创设和谐的课堂氛围,主要是为了培养学生的质疑精神。新课程改革强调学生自主发现问题和提出问题,因此教师要激活学生思维,拓宽学生思路,鼓励学生对课文、对教师质疑,引导学生不断思考,以调动学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力,养成自主探究、创新的习惯。

  为学生营造民主的课堂氛围是构建高效语文课堂的保障,学生作为课堂的主体,只有调动积极性,实现教和学的统一,才能构建和谐有序的课堂教学。创设良好的教学环境,可以从以下几方面尝试:(一)实施交流互动式教学模式。(二)课堂教学形象化,直观化。(三)重视课堂教学的节奏性。(四)创设课堂艺术氛围。在语文教学中,教师要不断探索多种教学方法,突显学生的主体意识,重视学生的创造性,培养学生个性,营造和谐的教学环境,提升学生的语文素养。

  五、语文课堂的智慧是课堂文化的主要方向。

  要想课堂具有文化品位,课堂应该是和谐的、智慧的。智慧型课堂是课堂文化重构的主要方向。促进学生心智发展,启迪学生的智慧,是课堂教学的基本目标。

  构建智慧型课堂要做到以下几点:第一,应指导学生思维的方法;第二,要实效多样化的学习方式;第三,要使课堂教学充满智慧。优秀的教师能激发学生的学习兴趣,能给学生留下深刻的印象,能丰富学生情感世界,甚至可以影响学生的一生。

  课堂有文化品味才是有效的,有效性是评价课堂文化技术层面的标准,它更重视学生的学习过程,不要求学生都会,只要求学生真正理解。课堂教学的有效性是指在较短时间内获得最大的效率,实现三维目标的整合和发展,有效落实预期的教学目标,满足学生的个人需求,促进学生的全面发展。总之,智慧型课堂,重视学习力的生成,可以实现知识和智慧的有机结合,体现人生的价值。只有这样,我们的语文课堂才能充满活力,提高学生学习的积极性,课堂气氛才能更加活跃,最终实现语文高效课堂的构建。

  总而言之,教学的本质不在传授,也不在于教给学生多少知识,让学生掌握多少技能,而是引导和激励学生。良好的课堂气氛能感染学生,启迪学生智慧,调动学生的积极性,鼓舞学生的斗志,大大提高语文课堂教学效率。因此,广大语文教师要优化教学过程,创设课堂生态文化。

  参考文献:

  [1]阮朝辉。高校图书馆服务于大学精神文化--以贵阳学院图书馆为例建设转型的策略[J].经济师,2013(6)。

  [2]张树义。浅议新课程改革下的高中语文教学[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(5)。

  [3]秦红梅。谈新课程改革下高中语文教学模式的创新[J].学园:学者的精神家园,2011(8)。

  [4]孙俊逸。初探新课程改革下如何提高高中语文课堂教学[J].科海故事博览:科教创新,2011(10)。

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