二年级《美丽的丹顶鹤》教学教案设计与策划

　　二年级孩子好奇心强，有强烈的探知欲，以形象思维为主，因此可以利用图画让学生感知丹顶鹤美丽的外形，体会丹顶鹤的“美”稍有难度，还要引导学生在反复诵读中体会美。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“二年级《美丽的丹顶鹤》教学教案设计与策划”的小学语文教育论文，供大家参考。
　　
　　原标题：以学定教感知美，顺学而导升华美--苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计
　　
　　一、根植文本，提炼主题
　　
　　这是苏教版小学语文二年级上册第20课，一篇描写丹顶鹤美丽外形和她们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性的文章。文字优美，适合朗读、欣赏，文章还将保护野生动物的意识渗透于描绘之中，有利于学生潜移默化地受到教育。
　　
　　二、把脉原点，诊断学情
　　
　　二年级孩子好奇心强，有强烈的探知欲，以形象思维为主，因此可以利用图画让学生感知丹顶鹤美丽的外形，体会丹顶鹤的“美”稍有难度，还要引导学生在反复诵读中体会美。
　　
　　三、有的放矢，意图明确
　　
　　要使二年级的阅读教学开放而有活力，同样要注重学生的言语实践，让学生亲历“听说读写”的各项活动，实现言语技能。重朗读、品语味、习技能、会合作、能表达是提升学生语文素养，培养学生语感的途径。
　　
　　四、基于教材，整合目标
　　
　　1.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
　　2.用“随文识字”等方法学会本课生字，学写“遥、却、虑”等字，做到正确美观。
　　
　　3.创设情境，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤、保护丹顶鹤的情感。
　　
　　4.初步树立保护野生动物的意识。
　　
　　5.学习写作基本方法，学以致用。
　　
　　五、紧扣学情，提炼重难点
　　
　　重点：朗读感悟，了解丹顶鹤外形、迁徙习性特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
　　
　　难点：对丹顶鹤形象、课文情感的自我体验。
　　
　　六、课标引领，撷取方法
　　
　　美文诵读法，情感体验法，合作探究法，自主学习法，想象迁移法
　　
　　七、结合设计，充分准备
　　
　　1.制作一份集图片、音乐、文字、视频于一体的多媒体课件。
　　
　　2.学习单。
　　
　　八、前后斟酌，设定课时两课时
　　
　　九、层层推进，安排流程
　　
　　第一课时（省略）
　　
　　第二课时
　　
　　课时目标：
　　
　　1.细数课文，有感情朗读，感受丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
　　
　　2.能结合丹顶鹤的特点背诵课文。
　　
　　3.创设情境，激发学生喜欢丹顶鹤、保护丹顶鹤的情感。
　　
　　4.学习外形描写方法，学以致用。
　　
　　教学过程：
　　
　　一、复习导入，扣题质疑
　　
　　1.上节课，我们学习了第20课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题），认识了美丽的丹顶鹤（再读课题）。
　　
　　2.考一考：丹顶鹤是从哪儿飞来的？“遥远”是什么意思？
　　
　　3.检查“遥”字的书写，在田字格中练写。
　　
　　4.它从遥远的北方飞来，又飞向哪儿过冬呢？生活得怎么样？理解“无忧无虑”并造句。
　　
　　5.丹顶鹤美吗？这堂课我们继续走进丹顶鹤的世界，看看它究竟美在哪儿？
　　
　　二、学习第二自然段，感受“颜色美”
　　
　　1.出示第二自然段，自读课文，根据对课文的理解，在学习单上给丹顶鹤涂色。
　　
　　2.说说你是怎样涂色的？板书（颜色美），引读这一段。
　　
　　3.理解“嵌”字，用手势帮助学生理解。
　　
　　4.自由读，指名读，评价。
　　
　　5.练习背诵，指名背，齐背。
　　
　　三、学习第三自然段，感受“形体美”
　　
　　1.出示第三自然段。过渡：其实丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人喜爱呢！读出你最喜爱的句子。
　　
　　2.它的腿长，脖子长，嘴巴也长。[多像亭亭玉立的芭蕾舞演员啊，这就是形体美。]板书：形体美
　　
　　3.出示图片：引吭高歌图、展翅飞翔图。
　　
　　（1）你想听它的歌声吗？播放叫声，想象它在唱些什么？你会唱什么？
　　
　　（2）做展翅飞翔的动作，我们一起飞吧，想象：你要飞到哪儿去？引读。
　　
　　4.难怪连神仙都喜爱它呢！读最后一句。
　　
　　四、拓展延伸
　　
　　1.出示图片。这么美的丹顶鹤，它和松树一起被认为是长寿的象征，被印在了邮票上，画在了图画中，刻在了雕塑上，也写进了对联里、诗里。
　　
　　2.但这么美的丹顶鹤现在仅存两千多只，我们该怎么办呢？现在，我国在黑龙江扎龙和江苏盐城设立了一北一南两个保护区保护它，让它们无忧无虑地生活，其实还有许许多多的野生动物都要保护。生活中你一定有自己喜爱的动物吧！老师今天带来了一只白兔。
　　
　　3.观察图上的白兔，根据学到的描写动物特点的写法，填空。
　　
　　五、板书设计
　　
　　20.美丽的丹顶鹤
　　
　　形体
　　
　　↓
　　
　　颜色→美←姿态
　　
　　保护