八年级课文《我的母亲》阅读教学心得(2)

　　（三） 体悟情感，探究文章主题
　　
　　1.体悟情感
　　
　　对记忆中这个慈爱、可爱、努力、有才能，却平凡的母亲，作者倾注了怎样的情感呢？
　　
　　（1） 在品读这四件事的过程中，你体会到了作者怎样的情感？快速浏览4-6段，找到关键的语句。
　　
　　板 书 : 感 激 怀 念 歉 疚（学生也有可能读出：理解 赞赏 惋惜）
　　
　　（2） 品读1、2、7、8段中的作者情感。
　　
　　板书：赞赏 惋惜 （表示作者情感的词语形成“人”字的一撇）
　　
　　（3） 惋 惜 的 原 因 是 什 么 ?为什么被埋没？“没有意义的琐事”指什么？
　　
　　明确：
　　
　　作 者 为 母 亲 没 有 名 字 , 早逝，有才能而无 法施 展 感到 惋惜。母亲的才能埋没在封建家庭中，葬送在没有意义的事务上。母亲整日忙于女工，29岁去世时已经有6个孩子了，可见被“没有意义的琐事”缠身。
　　
　　（4） 小结：妇女被禁锢在封建家庭中，没有地位，只能陷在家务里，不能发 挥 自己 的 才能，追求自己的梦想。所以作者在赞赏母亲品性与才能的同时也为母亲不能实现自己的价值而感到惋惜。
　　
　　2. 探究主题
　　
　　现在我们已经明确了母亲的形象与作者的情感。那么，作者通过这篇文章向我们传达出了什么？咱们可以看着板书，从中得到一些提示，进 而 提炼 文 章 主题。
　　
　　（1） 理解母子情深
　　
　　明确：表达了母亲对作者的爱，以及作者对母亲的怀念。
　　
　　（2） 理解对女性价值的思考
　　
　　引导：赞美母爱，表达对母亲的感恩与怀念是人类永恒的主题。这篇文章还 有 什 么独 特 之处？这些都是我们一般对母亲的情感，是在母子关系之中的。在母子关系之外，这篇文章当中还有一种不太寻常的感情“惋惜”.在作者的惋惜背后，我们还能看到什么？
　　
　　明确：作者还表达出了对女性命运与价值的思考。
　　
　　补充背景资料：
　　
　　原文最后一句话---“我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”
　　
　　作者简介---邹韬奋是中国现代出版和新闻 行业 的 传奇 人物。作为民主战士，启蒙者，邹韬奋也积极地投身到妇女解放的运动中。他撰写了很多论文来呼吁男女平等、女子教育等。正是出于对自己母亲深深的爱，深切的惋惜与无奈，邹 韬 奋推 己 及人，由“小我”关注到“大我”,开始思考那个时代所有女性的价值与命运，不断探索着妇女解放的社会课题。
　　
　　（3） 理解作者看待母亲的视角
　　
　　引导：我们现在不仅读出了母子情深，还 看到 了 社会 和 历史，看到了这篇写母亲的文章的独到之处，当然也进一步理解了作者的思想与情怀。但是封建社会早已不复存在，女性的自由与独立早已成为现实。那我们今天读这篇文章除了注视历史，更加珍惜今天这个时代，还有什么现实意义吗？对我们的生活又有什么影响？
　　
　　比较分析：我们写下的词语与邹韬奋写出的 词 语有 什 么不同？在看待母亲的角度上有什么不同？比 如 ,“关爱”与“可爱”有什么不同？这些同学为什么会在想到母亲的时候首先想到“关爱”?邹韬奋为什么会写下“可 爱”? 同 样 是 母 亲 的 特 点 ,“慈爱”与“可爱”、“努力”、“能干”有什么不同呢？
　　
　　小结：作者没有仅仅写出母亲在母亲角色上对“我”的爱，抒发对母亲的怀念之情。而是将母亲看作一个独立的女性，一个完整的人，表达了对母亲的赞美与惋惜。
　　
　　板 书 : 为 刚 才 已 经 写 出 的“一撇一捺”勾画外圈，形成更清晰的“人”字。
　　
　　（4） 尝试多角度理解自己的母亲
　　
　　现在，我们能不能也用更加丰富的视角去看 待 我们 的 母亲呢？
　　
　　我们的母亲也不只有母亲这一个身份，每个母亲都是一个独立、完整的人，有很多面！让我们看到她们在工作上要强，有成就，也有困惑的那一面；看到她们对待自己的朋友热情、率直，有时也会迷茫的那一面；她们在与父亲相处时，有时幸福，有时烦心的那一面 ;爱 惜 自己 的 容颜，精心打扮，偶尔也会不满意的那一面。
　　
　　咱们班有一部分同学更加关注母亲的个人特点，看到了母亲的方方面面，能用平等、独立的视角去看待母亲，与母亲相处。我想对这些同学说，你们真了不起，我敬佩你们的早慧与懂事。我想，你们的母亲会更加美丽、幸福。对于大多数同学，包括我自己，我们要学会看到一个完全的母亲，更 好地 去 爱我 们 的 母亲。