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五年级群文阅读《我爱苏东坡》实例分析

来源:学术堂 作者:原来是喵
发布于:2016-12-01 共5631字
  在上课过程中,我们时时处处都能看到老师的匠心,就是要把语言文字训练落实于课堂,因为群文阅读课首先是语文课,只有把语用的训练放在课堂的突出位置,踏踏实实落实语文的工具性,才能称得上真正的语文课。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“五年级群文阅读《我爱苏东坡》实例分析”的小学群文阅读教学论文,供大家参考。
  
五年级群文阅读《我爱苏东坡》实例分析

  原标题:塑造精神图腾,智慧传递正能量---小学五年级群文阅读《我爱苏东坡》课堂实录及专家点评
  
  一、师生谈话,引出议题
  
  师:(精神饱满,娓娓道来)亲爱的小东坡们,你们爱咱们东坡小学吗?你最爱东坡小学的哪些地方?
  
  (生畅所欲言,图书馆、开放式书屋、造型别致的校门、校歌等都成了抒发热爱的寄托……)
  
  师:校歌?哦,你能来秀一小段吗?(屏幕出示校歌歌词,师生深情地唱校歌第一段)
  
  师:孩子们,这节群文阅读课我们就一起来学习一组与校歌有关的文章。昨天,我发了一组阅读材料让大家回家预习,你们都读了吗?
  
  师:那你知道这四篇文章与校歌中的哪一句歌词有关呢? (一心为百姓,何惧苦难多)
  
  师:接下来,我们就将以这四篇文章为载体,去探讨苏东坡是怎样不惧苦难为百姓的。
  
  教学赏析:学校里的一切对于孩子们来说都是熟悉而亲切的,而群文阅读对于他们来说却还是陌生的,所以由校歌切入群文的学习更符合小学生的心理特点,可以降低他们的认知难度。 校歌的内涵极其丰富, 但针对群文阅读中研究的点不宜过多,所以只选择了“一心为百姓,何惧苦难多”作为研究点,确定“苏东坡是怎样不惧苦难为百姓的”为本节课的议题。
  
  二、巧用题目,整体感知
  
  师:请看阅读材料一,默读全文,想想这篇文章主要写了什么。 (生默读文章,思考)
  
  师:好,有好多孩子已经完成,谁来说说? (一生发言说得比较长)
  
  师:能否再简单点呢?比如谁在什么地方干什么?
  
  生:文章讲了在公元 1077 年,苏东坡在徐州城抗洪抢险保城池。
  
  师:抗洪抢险保城池。这不就是这篇文章的题目吗?你有什么领悟?
  
  生:从题目入手,再加以适当的补充就可以快速地提炼出文章的主要内容。
  
  师:会思考的孩子。咱来个举一反三,用这个方法去归纳其余三篇文章的主要内容吧。(生归纳,老师抽生汇报)
  
  教学赏析:小学中高年级是训练概括文章主要内容的阶段,重在培养学生整体把握文本的能力,这样有利于促进学生课外的海量阅读。此模块设计意在教给孩子一个借用题目快速归纳主要内容的小窍门,并立刻运用到多篇文章的阅读中。
  
  三、细读一篇,领悟学法
  
  师:下面,让我们再次走进《抗洪抢险保城池》这个故事。请你边读故事,边勾画出让你有感触的句子,并在旁边批注下你的体会。 (生小声读文,边勾画句子边写体会)
  
  师:好了,咱们来交流交流,谁先来?
  
  生 1:请大家看到第一自然段:“于是,他亲自带着衙役守城门,挡住富人们的去路,强行将他们劝回城中。 ”从这句话中,我读出了洪水来临时,别人都在忙着逃跑,而苏东坡却没有,还劝大家回去,看出他爱百姓。
  
  生 2:我来补充。从他强行将准备逃走的富人劝回城里,我体会到苏东坡不畏强权,不怕得罪权贵。
  
  师:你的理解力相当强,我喜欢。还有同学来交流别的句子吗?
  
  生 3:请大家看到第二自然段:“徐州城危在旦夕,面对滔滔洪水,苏东坡沉着冷静,他迅速组织成千上万百姓抗洪抢险,几十天‘庐于城上,过家不入'. ”从这句话中我体会到苏东坡面对滔滔洪水时,没有害怕。
  
  师:好一个“庐于城上,过家不入”,你知道它的意思吗?
  
  生 4:我认为就是住在抗洪现场,经过家门也不回家。
  
  师:是呀,这简直就是大禹治水,三过家门而不入的翻版。原来,一心为百姓的古之先贤都是这样做的。 (继续交流)
  
  生 5:我从他沉着冷静地指挥,还体会到他很机智,很能干。
  
  生 6:请大家看到这句话:“抗洪现场,他亲自挑畚箕,百姓大受鼓舞。为了尽快救百姓于水火之中,还亲自赴武卫营求助。 ”我觉得苏东坡很了不起,他本是太守,完全可以派人去做这些事就够了,可他却亲力亲为。
  
  师:会读书,读出了文字背后的含义。可是孩子们,如果只从单词单句去体会文章只能是管中窥豹。作为五年级的学生,我们还应该具有综合文本提取信息的能力。
  
  师:孩子们,请看屏幕,这就是我们刚才交流的几句话。请你读一读这些句子,综合起来思考,看看你有什么发现。
  
  生 1:每个句子都有亲自,为了百姓,苏东坡不怕苦。
  
  生 2:从这些句子,我读出了一个机智、勇敢的苏东坡。
  
  生 3:我从这几个句子读出了一个为了百姓什么都敢做的苏东坡。
  
  师:你们真棒!是的,通过对这些句子的综合分析,我们读出了他的身先士卒、以身作则;读出了他运筹帷幄的大将风范。综合整篇文章,我们就读出一个“不惧苦难为百姓”的苏东坡!
  
  教学赏析:因为这组文章信息量大,学生要理解苏东坡的人物形象相对比较困难。 因此,我们在设计时采用了以一篇带多篇的方法, 从部分到整体。 先让学生单句体会,再在老师的引导下综合几个句子乃至整篇文章体会人物,提升思考力,让学生初步接触综合整理分析材料的方法,同时为正确理解其余三篇打下方法基础。
  
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