边区院校应化专业发展现状与改进措施(2)

　　2. 2 根据专业特点、办学条件，形成各具特色的实践教学体系

　　从基础（ 无机化学、有机化学、分析化学等） 到专业（ 仪器分析、物理化学、化工基础等） 、由低年级到高年级建立三级实践教学系统。首先，让一、二年级的学生在高中化学实验的基础上进一步接触、了解和掌握实验教学和实际操作，提高动手能力，培养基本实验操作技能； 其次，对二、三年级学生，通过专业课实验和校内外实训和见习继续培养学生的动手能力和社会适应能力； 最后，通过计划内的专业实验课以及参加导师的科研活动进一步培养高年级学生应用已有的基础理论、实验技能和相关技能，提高其分析、研究、解决实际问题的能力，并从中积累一定的经验、技术。如仪器分析实验形成了以高档仪器的使用、常见样品的分析、常用仪器软件的使用、样品的前期处理、信号获取、数据处理等基本训练为主的基础性验证性层次。

　　2. 3 加大对综合性、设计性实验的科学管理

　　首先我们制定了综合性、设计性实验项目论证表和开设报表，安排每个教研室教师按该课程的特点和学生已有的知识来认真选题和指定综合性、设计性实验项目，填写综合性、设计性实验项目论证表和开设报表，报系教学专家组审核。其次每个教研室按照批准后的项目，在综合性、设计性实验项目论证表和开设报表基础上，制定综合性、设计性实验的教学大纲和详细的指导书，然后开设综合性、设计性实验。综合性、设计性实验完毕后任课教师对综合性、设计性实验课程开设的效果进行分析，结合学生反馈材料写出总结。大多数学生对于开设综合性、设计性实验是认可的，也能认真准备实验，努力做好实验，对于培养他们的动手能力和观察、思维、分析、创造能力也很有益处。

　　2. 4 积极引导学生参与教师科研课题

　　自学生报到注册后的入学教育中特意抽出一定的时间介绍本专业教师承担的各类课题、取得的成果、社会效益等，潜移默化的培养学生对化学实验的兴趣，提高其科研及急性。利用课余时间安排学生聆听学术讲座，让学生掌握本专业前沿领域的研究趋势。从二年级开始有计划的有组织的安排学生选择导师，并进入科研实验室接触科研活动。通过采取上述措施，有效提高了学生参与科研活动的积极性，近两年学生在各类期刊上发表的论文达到 13 篇。

　　2. 5 加强毕业设计（ 论文） 教学环节，强化学生综合实践能力的训练

　　论文（ 设计） 的完成过程，从本专业的培养目标出发，符合专业培养目标和教学基本要求，使学生得到较为全面的科研全过程训练，具有较高的现实必要性和可行性，有利于学生理论水平和实际工作能力的锻炼与提高，体现因材施教和激励创新的原则[5,6].

　　论文（ 设计） 题目一般由指导教师根据自己的科研方向、科研项目，结合学生在科研实验室的具体表现、实际动手能力拟定。或者学生根据自己的兴趣爱好，结合本专业和所参与的助研活动的基础上自主拟定，还有一种情况是实习基地的科技人员参与拟定。拟定的题目必须经过专业学术会议的研究通过，要保证一人一题。从近几年的情况来看，学生自主拟题所占比例较低，但是有逐步增多的趋势。同时，要切实做好毕业设计的规范化管理和指导工作。要求指导教师编制切实可行的指导方案，要求提前一学期提供实施方案，让指导教师确定认可，组织较正规的开题答辩会。加大对毕业设计（ 论文） 的答辩、评分、材料整理归档环节的管理，实施教研室、系双答辩制度，将现场打分、平时表现和指导教师评价作为最后评定等级的重要依据。同时，为了今后的各类评估留下最完整的毕业论文档案材料。

　　2. 6 充分发挥实习基地的作用

　　利用见习、专业实习等时机，深入行业（ 质监局、药监局、出入境检疫检验局等部门） 、企业（ 食品厂、药厂等） 调研，挖掘和丰富人才培养模式的内涵，根据应用化学专业人才培养目标、学科发展需要，结合民族地区地域的经济发展条件，积极探索“学研产”

　　合作的内容和形式，定期与相关部门领导和业务骨干围绕行业发展、项目申报、仪器设备维护和培训等方面进行座谈，邀请专业骨干到我院进行业务讲座，不断探索新的校外基地建设模式。在实习过程中严格要求学生，加大过程考核和管理，要求学生每一天都做好相关实习记录，并将其作为考核的重要内容。同时，每一届学生实习结束后，专门安排实习总结、评定成绩、经验交流等活动，让所有的学生感觉到是实习环节的重要性。另外，部分学生在家庭所在地联系的实习单位，实习领导小组要进行讨论审核，确实属于本专业有一定规模的企事业单位，在保证安全的情况，让其进行分散实习。

　　通过采取以上措施和教学实践，我院应用化学专业学生的专业技能得到了进一步提高，有效缓解了相关行业和企事业单位为人员短缺的难题，也为学生就业打下了良好的基础。在今后的工作我们将采取更加灵活多样的实践教学模式，充分发挥企事业单位在实践教学中的作用，不断提高实践教学质量，为地方培养出用得上、留得住的应用型人才。

　　3 结束语

　　在应用化学专业人才培养中，培养学生的实践能力，是全面推进素质教育的要求，也是适应当前教改新疆大开放、大建设的需要，培养学生的动手能力和实践技能，不断改革教学方法和手段，让学生积极参与实践活动，实际操作中理解知识，巩固技能，灵活运用知识，将所学知识运用于实际生活，满足社会需求。

　　我们认为，如果能改革实践教学内容和教学方法，注重学生实践能力的培养，那么，学生一定会有较好的表现，整体素质也将会得到全面的的发展，真正成为能适应社会，具有一定的创新意识，探索精神的合格人才。

　　参考文献

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