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探求微课在初中生物教学中的设计与应用策略

来源:科学咨询(教育科研) 作者:肖静
发布于:2020-10-16 共2000字

  摘要:随着信息技术的不断发展与应用,信息化教学已经成为当今时代教育发展的主流方向,而微课作为其中典型的代表,对于现代教育有着变革性的作用,其不仅推翻了传统课堂的教学模式,还建立了新的教学形态,为学生和教师打造了信息化的教学生态,同时还有效提升了教学的品质与效率。本文即探求微课在初中生物教学中的设计与应用策略。

  关键词:微课; 初中生物; 设计; 应用;

  微课是以新媒体平台和微视频为基础的教学形式,在现代教育中,微视频是实现翻转课堂的重要工具。这一过程是实现改变课堂教学形态的重要因素,通过微视频,将传统教学中学生吸收知识的过程放在了课堂外,而课上则将活动和讨论作为核心。这既实现了以学生为本的教育原则,又充分激发了学生自主学习的意识,对于学生的长期发展有着重要的意义。[1]

生物

  一、用好课前微课,提前完成预习

  课前微课是促使学生养成预习习惯的良好工具,同时也是将课程知识呈现给学生的过程,是让学生通过自学完成教学第一步的内容。在预习微课的设计中,教师应当紧抓课程知识的关键内容,以精简而高效为目标,以有趣和娱乐为载体,从而让学生快速把握课程内容,做好上课准备。

  以"生态系统的结构和功能"一课为例,在实际教学中,笔者首先对教学内容进行了分析,这一课的主要知识内容包括三点,其一要了解生态系统的组成部分及其营养结构;其二要理解生态系统三种成分的功能地位及相互关系;其三则要理解营养结构与功能的关系。掌握食物链的概念。在此基础上,笔者接下来展开了微课制作,通过网络中丰富的教育资源,笔者找到了以上三点内容的视频载体,借助动画展示的方式分别表现了三点内容的概念与内涵,并通过思维导图的方式完成了总结,后面还加了几道简单的预习考核题目,全部视频为8分钟。最后,通过微课平台将微课发布,要求学生在上课前完成预习,并且在预习后完成习题的检测。

  二、借助课上微课,引领教学活动

  课上微课是辅导学生快速深化知识,完成学习内容教学的过程,同时也是开启教学活动,引领学生展现自我的开端。[2]在课上微课的制作过程中,教师还需要依据学生在课前微课的预习结果,从其中的数据探寻学生们普遍的缺陷或个别的不足,从而有目的地调整课堂的环节设置与重心把握。

  在"生态系统的结构和功能"这一课前,笔者率先通过微课后台,搜集了学生的预习结果,其中包括学生观看视频的时长、进行回看的时间段与频率,以及最后预习检测的结果。根据这些内容,笔者总结了本课教学内容的三大重点:第一,生态系统生物功能类群及地位;第二,生态系统的营养结构;第三,食物链与食物网概念的本质与区别。因此,在此三点的基础上,笔者设计了课上微课的内容,并根据不同学生的预习表现,为他们设计了相应的问题。在学生们完成课上微课的学习之后,笔者则按照出现相同或类似问题的依据,将学生分为小组,由他们共同探讨这一问题,并通过良好的组织、讨论、记录和总结,达成具有共识性的结论,最后选择代表分别上台表达,笔者作最后的总结与陈述,这样学生们既展现了自身的能力,又得到了全方位的成长。

  三、善用课后微课,巩固习题拓展

  课后微课是完善微课教学的重要环节,该环节主要有三项任务。第一,要巩固课堂知识,微课教学的优点在于快速集中地学习课程,但同样可能会造成学生印象不足,通过课后巩固能够有效提升学生的学习效果;第二,要通过微课发布作业,作业是检测学生学习成果的过程,也是检验教师教学效果的过程,同样拥有双向的作用;第三,要进行知识扩展,让学生拥有更广阔的学科视野,从而拓宽他们的思维广度。

  由此,在上述课程的课后微课中,笔者首先将本课的重点知识建立了系统化的框架,利于学生形成建构记忆;其次,将学生们出现的失误、提出的质疑,以及探讨的过程和结论进行了总结,让学生重温课堂过程;再次,笔者还加入了一些当前生物学家对于生态系统的认知,以及保护生态系统的日常行为,用以扩展学生视野;最后,为学生们准备了不同层次难度的习题,检测不同阶段学生们的学习效果。

  此外,笔者还利用微课平台完善了教学评价的内容,一方面可以预习、课上的学生表现为参考;另一方面还可以对学生习题检测的数据进行分析,检验学生的应用能力,综合学生的思维、表达等能力,就可以得到更完整、更科学的教学评价,同时教师也能够从中得到参考,从而不断完善自己的教学设计和微课内容。[3]

  综上所述,微课是推动信息化教学的重要手段,对于初中阶段的生物教学而言,其应用效果极佳,通过预习、课上以及课后三个阶段的微课展示,再配以活动和教师指引,学生的学习趣味与效率都得到了提升,值得教师们学习和掌握,为学生打造新时代的信息化教学环境。

  参考文献
  [1] 吴青。借助微课教学模式提升课堂教学效果--试论微课在初中生物教学中的应用[J].考试周刊,2019(22)。
  [2] 刘颖。微课在初中生物教学中的应用研究[J].读天下,2017(5)。
  [3] 刘君持。解析微课在中学生物教学中的应用[J].新课程(中学),2019(4)。

作者单位:张家口市桥东区第五中学
原文出处:肖静.浅谈微课在初中生物教学中的设计与应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):98.
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