职称论文
摘要：文章以专科院校环境艺术设计专业专升本的意义为切入点,指出当前教育背景下环境艺术设计专业专升本面临的困境,提出环境艺术设计专业专升本对策,从专科院校环境艺术设计专业课程特点、机制建设、专升本考试选拔方法等方面加强专科学生专升本培养目标。
关键词：专科院校; 环境艺术设计专业; 专升本;
环境艺术设计专业从21世纪初大基建时代开始进入高速发展时期，以地产行业为背景的大基建东风下，国内高校在环境艺术设计专业上一直处于扩招的阶段。环境艺术设计专业学生以“景观”和“室内”为抓手，在设计领域均有所涉猎。在就业市场和设计领域该专业学生均有较好的就业前景和市场接受力。在国家提出“新基建”的后地产行业时代，设计产能过剩，人才培养水平参差不齐，专科和本科的社会认同度在进一步拉大差距等社会因素致使专科院校环境艺术设计专业学生越来越多考虑专升本提升自身核心竞争力[1]。专科院校应该提供促进学生学历和能力双提升的机会，以期使学生走上工作岗位后可以获得更大的发展空间。
一、专科院校环境艺术设计专业专升本的意义
(一)满足专科生接受高等教育的需求
当高等教育处于精英向大众阶段过渡的时候，学历的进一步“贬值”在当今社会体现较为明显，用人单位在招聘时仍将学历作为第一硬性要求。大多数专科生在岗位应聘、行业发展空间、薪资待遇等方面不及本科及硕博生。国家出台专升本考核机制既是为了解决部分学生追求高等教育的需求，又是一种促使学生从自身加强专业能力建设和综合素质提升的内在需要[2]。
(二)提升专科生的核心竞争力和就业质量
当前社会，专科生在就业和升学方面的现实矛盾将逐步扩大化:首先是对学历的限制，这种限制日益普遍即专科学历社会认可度过低，没有较强的竞争优势。其次是升学方面的制约。专科生想通过专升本考试完成从专科到本科的跨越，其中硬性要求考生必须为应届生。最后是就业方面的制约。规模以上设计企业对于设计人才的要求第一条就是满足本科学历，专科毕业生只能在一些较小规模设计工作室或者要求较低的小型企业就职，再者就是转行。虽然部分毕业生会选择“考公”路线，但现实是大多对口专业“考公”岗位均要求本科以上学历，专科生能够报考的岗位少之又少。我国专科阶段教育的目的是促进职业教育迈入新的台阶，为社会培养高端技术人才。升入本科后，学生在保持技术优势的同时可以提高综合文化素质，并增强自身竞争力，使学生获得良好就业及深造的机会显着增强[3]。
(三)提高能力水平，增强人才素质
当前社会需要能力综合型、技能多样性人才，专科阶段主要以职业技能学习为主，升入本科后，专业理论知识教育将作为扩大知识层面和促进专业深度培训的一个有效手段，帮助学生建立一个强大的知识体系。专升本作为重要的跳板是支撑学生完成本科文化理论学习和达到相应专业深度的重要前提。
二、专科院校环境艺术设计专业专升本面临的困境
(一)升学需求不平衡
笔者通过对河南轻工职业学院环境艺术设计专业学生专升本态度的调查发现，在15、16、17级大约有三分之一的学生对专升本有特殊需要，但没有取得令人满意的结果。调查发现主要原因为:(1)专科毕业生参加国家专升本考试的机会有限且招录人数相对较少。(2)招收专升本学生的高校只能以本省院校为主，办学层次以二本和三本居多。因此，学生进入更高学府提升学历的愿望无法实现。(3)多数专科学生理论基础薄弱，自制力和学习能力较弱，较多人容易因过长的备考时间而中途放弃。(4)对于专升本学生来说获得学士学位意味着比同龄人需要付出更多的精力。
(二)不能满足专业发展需要
专升本的目标是提高专业及自身的发展水平。学生在专科阶段学习该专业的基本理论和职业技能，但他们希望有机会学习本专业本科领域的技能和理论知识。目前，大多数高等教育培养方案都没有考虑到专科学生的实际情况和知识水平。“水土不服”的培养方案反而不能帮助学生在第二学历培养阶段较好的进行专业知识和能力的积累。此外，各高校和专科学校在学生的专业发展和专业知识积累指导方面也有不同程度的侧重点，这使得两类学校的学生培养方案均存在现实问题，不能有效衔接。例如，环境艺术设计专业课程的专科阶段特别强调设计的实践和应用，反之本科阶段则注重学科中理论与实践的结合。完全不同的培养方向造成了专科和本科两个阶段的专业基础课和专业课重复交叉，学生为了不同的培养方案去重复学习相同课程，但是本科阶段的专业主干课程则在专科阶段没有涉猎，造成了额外的学习负担。此外，外语学习能力是专科学生顺利抵达本科阶段前遇到的最大的困难，本科教育对其则要求达到更高的水平[4]。这些情况可能影响人才培养的质量和连续性，这将是一个较为困难的现实问题。
三、专科院校环境艺术设计专业专升本解决对策
(一)加大宣传力度，提升学生能动性
专升本考试要求应届生身份，故每名学生只有一次考试机会。现如今每年都有大量本科、硕士研究生等学历毕业的学生走出校门就业，专科毕业生就业空间将进一步被压缩，继续深造大学本科教育才可缩小大专学生与本科学生之间的差距。专科院校应从自身实际和学生未来考虑出发，加大对专升本考试的宣传力度，发挥主观能动性在学生和教师日常教学管理中的重要性。增强信念，增强意识，让学生意识到未来可以达到的发展高度及知识能力水平与他们的基本竞争力密切相关。
(二)提高学生竞争力，确定培养目标
确定培养目标，细化培养方向对提高学生的基本竞争力至关重要。专业课教师在日常教学管理中要有针对性的对专升本学生给予帮助和指导，尤其是英语基础较为薄弱的学生，辅导员和相关教师要及时做好心理疏导以便帮助学生做好打持久战的心理准备，英语教师在课下可用讲座等方式指导专升本学生英语复习策略。此外学生本人要充分利用课余时间不断积累专升本英语考试中相关知识，做好进入本科阶段学习的准备。
总而言之，对于专升本的学生要加强专科与本科教育教学过渡阶段知识能力的培养。建立一个以基础课程、公共课程、专业课程和综合素质课程为整体的课程体系。在教学环节安排上，注重理论与实践的结合，加强实践能力培养的同时更要加强学生相关理论知识的储备，以专业理论知识为依托围绕本科专业知识能力培养学生的理论知识和实践技能[5]。专业能力培养以理论深度强、知识面宽、提高综合能力的专业课程为依托以期跟本科课程形成连贯性。以环境艺术设计专业为例，由于该专业学生在专科阶段以应用技能教学为主，因此专业课程可以安排环境景观规划设计、居住空间室内设计、园林绿化设计、植物种植设计等，通过连贯本专业本科教学目标和按照专科实际教学应用通过“第二”专业课落实学生的专升本培养目标，增强专升本竞争力。
(三)建立优良学风，制定专升本奖励措施
广大专科院校应制定适当的奖励措施，向优秀的专升本学生提供精神层面和物质层面的双重奖励。“以典型立榜样，以榜样号群生”，校宣传部门及院系相关部门要以榜样的力量来占领舆论高地，以榜样的力量来号召大家积极向优秀的学生看齐。同时，将通过“宣传优秀、比肩优秀、学习优秀”来营造优良学风的建设浪潮，以优良学风和奖励措施促进校园良好学习氛围的营造。坚持以学风建设为导向，推动校园专升本工作的有力推行，并形成良性循环，以期为校园各项工作的开展奠定良好的基础。
(四)探索专升本考试选拔新方法
国家及相关部门可从以下几方面探索专升本考试选拔新方法。在现行招生办法的基础上增加免试招生、综合评价招生及单独招生等多元化的招生方法。探索专升本考试采用公共课统考、专业课招生院校自主考试的新方式，这种灵活的考试方式可以最大化提升考试公信力，并方便学生针对性的复习，促进本科院校人才选拔和专科院校教学发展。探索专升本考试试题内容改革。高水平的专升本试题应与专科阶段与本科阶段的知识范畴体系密切相关。以环境艺术设计专业专升本考试试题为例，内容要兼顾专科阶段应用技能教学特点既快题、素描等的技能考核，又要对本科教学中专业理论知识的前期专科阶段学习进行考核。以目标为导向，推动学生及院校有所侧重的选择学生的培养方向和方法。
四、结语
目前，基建领域和设计领域市场规模仍然占比国民经济较大，但新基建下对设计人员的要求愈发严格。专科学校必须承认并解决专升本和就业方面所面临的实际问题，改善专科学生面临的生存压力窘境，提高专科及升本学生的核心竞争力，促进学生未来发展向上动力，为社会输送高素质及高能力人才。
参考文献
[1]檀芬.“专转本”大学生现状分析及思考[J].科技视界,2019(3):249-250.
[2]张榕泉,吴海燕,夏建红,江星,张超.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨——以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学:经典教苑,2012(10):394-395,397.
[3]马凯,陈立春,柴秀智.职业教育专本衔接专业的质量保障机制研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2017,18(4):111-113,138.
[4]孙江.我国专升本问题研究综述[J].黑龙江高教研究,2010,(9):25-26.
[5]刘君,张韦韦.专升本走向何方[J].教育与职业,2008,(22).