暑期实践论文摘要

　　暑期实践论文摘要一：

　　社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是大学生了解社会的重要途径，对提升大学生思想修养、实践能力、综合素质及社会责任感等具有重要的作用。大学生暑期社会实践作为高校组织时间最长、最集中，内容最丰富、参与人数最多的实践活动，做好大学生暑期社会实践工作对于提升高校实践育人工作具有重要的意义，对于促进高校人才培养改革具有重要的作用。

　　本研宄在国内外大学生社会实践相关研宄的基础上，以马克思实主义实践观、马克思主义认识论、杜威教育本质论作为理论指导，综合运用思想政治教育、哲学、社会学、统计学等相关学科知识，通过文献研宄、深度访谈、实证调查等方法，全面了解大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状，深入分析不同类型的暑期社会实践育人功能发挥情况及其差异性，探讨暑期社会实践育人功能发挥的薄弱环节和存在的问题，剖析了影响暑期社会实践育人功能发挥的因素，在此基础上针对性地提出了切实可行性的对策。

　　研究表明大学生社会实践的育人功能包含思想修养、团队合作、适应社会、社会责任、实践能力、知识运用六个维度。六个维度在大学生社会实践育人功能中的权重从高到低依次为：团队合作、实践能力、思想修养、适应社会、社会责任和知识运用。大学生在参加社会实践的过程中，社会实践育人功能得到了比较充分的发挥，对提升大学生团队合作、实践能力、思想修养、适应社会、社会责任和知识运用等方面的综合素质具有十分明显的作用。

　　大学生暑期社会实践育人功能的发挥受社会、高校、家庭和个人态度等因素的影响，但主要的影响因素是高校、个人和家庭。在大学生暑期社会实践育人功能发挥的影响因素中，个人态度对育人功能发挥的影响最大，整体上大学生对暑期社会实践的态度是积极的，但也有少部分学生存在着实践意识淡薄，重视程度不够等现象。其次是高校支持，大学生在实践中还存在着选题空乏、操作性不强、创新性不强、流于形式等问题。如何提升大学生暑期社会实践育人功能发挥的效果，高校起着极其重要的作用。积极探索高校实践育人机制的优化方法，深化教学改革，加大培训指导力度，完善组织保障，加强过程管理，强化社会合作，拓展实践基地，重视成果转化，并通过转变学生思想观念，发挥主观能动性，培养学生养成勤于思考，敢于创新，善于总结的好习惯，激发学生的主体参与意识，从而提升大学生暑期社会实践育人功能发挥的效果。

　　暑期实践论文摘要二：

　　近年来，随着中国与世界各国在经济、金融、贸易、教育、文化等领域的合作越来越多，对外语人才，特别是精通英语、并能熟练进行英汉互译的英语人才的需求也越来越大。作为一名口译专业的学生，笔者暑期有幸参与了加拿大资助中国乡村女大学生项目的翻译实践活动。本文是一篇基于此次翻译实践活动的翻译报告。活动前期，笔者主要负责为一位加拿大籍的主要资助人做日常交流的翻译。而整个实践活动的核心是后期在恩玲中学举行的见面会，笔者在会议上负责会议口译工作，并在随后与学生的交流会上做交替口译。

　　本实践报告主要包括五个部分：包括引言，任务描述，任务过程，案例分析以及实践总结。其中，案例分析板块是本实践报告的核心内容。笔者借助一定的翻译策略，针对翻译实践中出现的问题结合翻译过程中的案例，从文本特征、翻译疏漏以及翻译策略的选择来对每一个案例进行详细的分析，意在为今后的口译实践活动奠定良好的基础。

　　暑期实践论文摘要三：

　　作业是课堂教学的继续和补充，是教学基本环节中的重要部分，也是学生学习过程的有机组成。科学合理的作业不仅能使学生在作业中巩固英语知识和训练技能，获得成功体验，而且还能检查教师的教学效果，使教师及时调整教学方案，在“学”与“教”方面都发挥着重要的作用。

　　假期作业在我国各个地区和各个年级均普遍存在。一般来说，教师布置的假期作业数量较多，完成期限较长。近年来，我国中小学生对于假期作业（包括英语假期作业）的抱怨不绝于耳，学生不爱做假期作业的事实不可否认，这也在一定程度上加剧了学生抄袭作业的现象。近两年假期作业的“*写”业务应需而生，加之网络及媒体的传播，弓丨起了社会各方的关注，对中小学学生假期作业的内容、数量等提出了质疑。可见，我国的假期作业确实存在着许多值得改进的地方，需要引起教育者的反思。

　　本文旨在通过对于上海地区初中学生英语暑假作业进行现状调查，通过学生问卷和教师问卷了解目前初中学生对暑假作业的态度认识、实际完成情况、对暑假作业的要求、暑假作业的内容形式等，并得到有关方面的客观数据；通过分析数据，总结上海初中生暑期作业的总体情况，分析学生在完成暑期作业中存在的主要问题，并探讨暑期作业中的教师指导与评价，在此基础上为改善暑期作业的现状提出建议。

　　在今后的实践中，本文的建议可为英语假期作业的科学设计提供参考，以改善英语假期作业布置、设计、评价等环节中的不合理情况，使假期作业能够更大程度地促进学生的英语学习，消除学生对于传统假期作业的惧怕心理，改变学生完成假期作业的态度，最终改善假期作业的完成情况。