会计职业道德和财经法规教学的现状和策略

　　摘    要：　作为会计专业学生所需要学习的基础性课程,财经法规与会计职业道德直接影响着专业学生的成长以及发展,教师需要始终站在宏观发展的角度,了解这一课程的重要价值及作用,深入剖析教育教学中存在的各类问题。通过充分的课前准备以及教育教学工作的有效调整来促进各类工作的顺利开展,保障该专业学生能够在课程学习应用中获得更多的收获。其中传统的教育教学模式直接无视学科教学质量的分析以及研究,财经法规与会计职业道德工作的进度不够理想,教育教学质量与前期的教育目标存在明显的差距。为了突破这些问题,教师需要坚持以学生为中心,了解学生在自主实践中的真实情况。注重细节要素的解读,进而确保对症下药,促进财经法规与会计职业道德课程的有效改革及创新。

　　关键词：　财经法规; 会计职业道德; 策略分析;

　　引言

　　对于会计专业的学生来说,在提升自身专业素养的过程中,必须要主动与教师保持密切沟通,关注自身基础课程以及核心课程的学习情况。其中财经法规与会计职业道德的学习不容忽略,专业课程教师需要注重理论与实际之间的紧密结合,了解会计工作的开展现状,关注这些考试科目的教育教学改革要求。与其他课程相比,财经法规与会计职业道德的理论性较强,与法学、会计学、经济学密切相关,覆盖面非常广。因此,为了确保学生能够掌握这门课程的技巧和要求,教师需要将理论知识、技能学习以及规范化教育相融合,积极融入更多的职业道德意识,鼓励学生在课程学习以及考证的过程中获得更多收获。为了确保对症下药,提升课堂教学质量和水准,教师还需要采取行之有效的教育教学策略,将教学模式的改进和教学理念的突破融为一体,让每一个学生都能够产生更多的学习动力和收获。
 

　　一、财经法规和会计职业道德的教育意义

　　在会计专业课程中,财经法规与会计职业道德所占有的比重较高,这一课程的作用不容忽略。首先,该课程能够更好地体现学生的主体价值,提升学生的专业素养。作为会计从业资格证书中的考试科目之一,财经法规和会计职业道德的内容和形式比较复杂,只有通过该考试并且拿下会计从业资格证书才能够从事与会计相关的工作。该专业的学生必须要主动学习财经法规与会计职业道德,明确自身的未来就业发展方向。其次,该课程与其他的专业课程存在密切的联系,能够真正实现相互促进的作用。教师只需要结合会计职业的特征,分析学生对会计知识的基本技能以及基本理论知识掌握情况,提升学生的道德修养以及会计职业道德水平。通过课程教学改革及创新来规范学生的言行举止,确保学生能够掌握与会计相关的基本技能和基本理论知识,提升个人的道德品质和思想意识,规范自身的会计行为。最后,财务工作人员个人的行为与信经济信息的真实性密切相关,个人的职业道德水平也会影响我国的市场经济发展。在对目前的会计人员工作现状进行分析时不难发现,有一部分工作人员没有坚持诚实守信的原则,出现了诚信缺失的问题,这一点直接影响着我国的稳定发展。其中财经法规和会计职业道德十分注重对学生诚信意识的引导,主动规避各类负面影响因素,以会计职业道德方面的教育改进为重点。确保学生能够主动的规范个人思想,以此来更好地将社会诚信缺失等问题控制在有效的范围内,为市场的稳定运作打下扎实的基础。

　　二、财经法规与会计职业道德教学现状

　　在对这一课程的教育教学现状进行分析时不难发现,整体的教学质量不够理想。首先,在全面推进会计法改革的过程中,会计工作人员的入门要求越来越高。但是学校还没有构建完善的会计专业课程体系,忽略了对这一课程的深入分析以及了解。在学习这门课程之前,学生需要具备较为基础的会计知识。有的高校为了抓教学进度,确保学生能够更快地通过相关的职业考试,直接在早期设置了这门课程。学生在自主学习的过程中出现了思维断层,前期的知识铺垫不够充分,学生难以实现全面的掌握及分析。

　　其次,教师所设置的课程内容不够科学,理论知识较多,学生的实践应用机会不足。财经法规与会计职业道德课程的内容及形式比较复杂,与会计学法学密切相关,是一门交叉性的学科,存在明显的专业性特色以及要求。教师需要结合学生在基础学习中的真实情况,主动调整后期的管理策略。但是有的教师没有意识到这一工作的重要价值,出现了重理论、轻应用的问题。学生所学习的专业知识内容与岗位的需求相脱节,很少有学生能够主动的利用法律的手段维护自身的合法权益。

　　最后,教师所采取的教育教学方法不够科学及合理,学生的参与能动性不足。有的教师为了顺利完成教育教学任务,直接采取减压式的教学模式来对学生进行简单的引导,过于关注考点的分析以及掌握,严格围绕具体的考纲来设置教学内容。整个课堂非常的枯燥乏味,师生之间的互动较少,学生缺乏自主参与的能动性,因此最终的课堂教学质量和效率大打折扣。

　　三、财经法规与会计职业道德教学策略

　　为了有效规避上文中所出现的各类不足,对于会计专业的教育教学改革来说,教师首先需要以财经法规与会计职业道德教学的改进为依据。着眼于目前的各类教学困惑,在指导和鼓励学生的过程中,更好的彰显学生的主体地位,促进教育资源的合理配置及利用。

　　(一)科学设置专业课程

　　教师需要以课程建设为重点以及核心,合理设置不同的课程内容,不断丰富教育教学资源,以此来更好的引导学生。首先,教师需要做好充分的准备工作,了解专业课程开展的现实问题,分析这一课程的特殊性,确保教务安排的合理性,尽量避免课程安排的顺序出现偏差,保障学生能够在基础学习时获得更多收获。其次,教师需要着眼于市场需求以及专业发展的轨迹,通过对职业资格标准的分析及研究,更好地树立学生的能力培养目标,真正实现基础知识与专业技能之间的有效融合。保障课程资源建设工作的大力落实,充分体现教育资源的多样化,激发学生的能动性,鼓励学生自由发挥、大胆创新。很多学生的学习积极性有了明显的提升,能够在教师的指导下实现个人的个性化成长及发展。最后,教师需要将课程内容的设置与形式的选择融为一体,明确课程建设工作的重点以及难点。充分利用各种现代化教育教学手段,将更多的教育教学资源融入课堂教学环节,鼓励学生自由发挥,确保学生能够获得更多的收获以及成长。

　　(二)确保理论教学与实践教学的协调性

　　有的教师出现了重理论轻实践的问题,实践教学的比重偏低,学生检验个人知识的机会不足。因此往往知其然不知其所以然。对于财经法规与会计职业道德教学工作来说,实践活动的开展不容忽略。这门课程的内容比较抽象,存在许多的法律条文,因此有的学生在自主学习时缺乏能动性。为了尽量避免学生消极及被动,教师需要注重简单知识讲解与学生自主练习之间的融合,确保理论联系实际,关注学生的能动性鼓励学生自由发挥,让学生在自主学习的过程中产生更多的能动性。其中实践教学活动的顺利开展所取得的效果较为明显,教师需要坚持以学生为中心的教育教学理念分,析学生的学习基础和兴趣,了解学生在自主学习中所遇到的困惑,积极协调理论教学与实践教学的合理比重。其中理论联系实际对教师的要求较高,教师需要主动设计与学生基础学习相关的教育教学内容以及形式,合理安排各类实践活动,注重讲练结合。针对性的融入会计操作,鼓励学生在参与各种模拟业务中,巩固个人的会计技能和知识。很多学生的参与能动性较高,并且能够在自主实践中留下深刻印象。教师需要合理控制教育教学时间,给予学生更多自由发挥的空间和机会,精心设计不同的教学情境,通过现场示范教学来更好地实现更抽象内容的具体化和生活化再现,激发学生兴趣。很多学生能够在这样的学习氛围中更好更快地掌握专业课程的技能以及知识,个人的学习能力有了明显的提升。

　　(三)综合运用多种教学方法

　　每一种教学方法都存在各自的优点,教师可以主动利用各种教育教学方法及策略,在灵活对比以及调整的过程中,更好地体现学生的主体价值。其中对比教学法、案例教学法、情境教学法的使用频率较高,效果非常显着。教师可以着眼于学生的学习能动性以及课堂教学的具体要求,让学生在自主学习的同时产生源源不断地学习动力。需要注意的是,很多学生的理解能力以及知识接受能力比较有限,教师需要在指导学生的基础上,分析学生的个体差异性,着眼于学生的成长轨迹融入不同的教育教学策略及方式,切实提升课堂教学质量。为了确保每一个学生都能够有所收获、有所成长,教师还需要坚持针对性的教学原则,根据学生在基础学习中所遇到的困惑,将符合学生兴趣的教育教学内容融入课堂教学环节。确保教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力,开发学生的智力,挖掘学生的学习潜能。让学生能够在复杂的学习环境中产生由内而外的学习兴趣,通过灵活调整以及分析,在教师的指导下意识到自身的长处以及不足,主动参与课堂学习活动,掌握适合自己的学习策略和技巧。

　　结语

　　财经法规与会计职业道德教学改革是一个长期的过程,教师需要始终坚持不懈,关注该课程的教育教学问题以及困惑,积极加强与学生之间的互动,了解理论课程与实践课程的合理比重,分析学生的学习能动性,给予学生自由发挥的空间,科学设置专业课程,明确学生的中心地位。综合运用各种教育教学策略及方法,积极降低学生的学习压力和难度,让学生在自主学习的同时积累丰富的学习经验,对这门课程有一个全新的理解及认知,只有这样才能够促进教育资源的合理配置。

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