顺德职业技术学院（以下简称顺德职院）工业设计专业经过10多年的发展，在理论教学体系方面已经逐步形成了自己的独特模式，然而在实践教学体系建设方面还需要进一步探索。本文将结合顺德职院实践教学体系现状以及当前专业发展的一些机遇，探讨如何建设持之可行、符合专业发展趋势的实践教学体系。
1 工业设计实践体系建设目标
在我校原有的工业设计实训条件（模型制作实训室、行为研究系统）基础上，根据珠三角地区特别是顺德本地产业对工业设计人才需求的特点（CAD技能熟练、了解常见材料成型与加工工艺、具备较强的创新与审美意识、熟悉产品开发设计与管理流程等），建设工业设计实践体系，如图1所示：
2 工业设计实践体系建设方案
2.1 计算机辅助工业设计实训室
根据实际设计工作的需要，对CAID相关软件教学资源进行整理，形成便于教学与训练的、实用性较强的系统。
2.2 形态及设计语言实训室
按照人类对事物形态的认知规律，完善形态美学教学设备设施，形成有效的培训系统。
2.3 工业设计创新工场
创新体现了工业设计的核心价值，而工业设计创新工场则承担了重要的创新理论教学、研究和实践任务。未来的创新工场将开展创新设计理论研究、全球创新创意产品展示、历届优秀学生设计作品展示、材料成型与加工工艺资源库建设、专利及设计情报资源分析整理等多项重要任务和建设项目。
例如材料成型与加工工艺资源库建设项目，将通过对珠三角百家典型企业的实地调研进行资源采集、整理，整合地区优势资源；以学校为中心，以网络建设、出版教材、年度展览、年度论坛等形式实现企业与学校资源共享；为工业专业教育提供最新最前沿的材料工艺资讯，也可以为广大企业提供材料成型与加工工艺咨询服务。专利及设计情报资源分析整理项目将通过各种渠道，在世界范围内搜集工业设计专利情报资源，并分门别类整理，形成设计创新理论教育的重要支撑。
在创新工场里，学生可以近距离接触全球着名创意创新产品或产品模型，也可以看到历届优秀学生的设计作品；另外，创新工场也可以成为校企合作交流的空间。
2.4 产品调查与企业产品形象分析
以校企合作项目为驱动，开展产品品牌创新理论与实践研究，为地区产业提供产品创新设计与品牌策划服务。
2.5 用户行为观察与分析实验室
通过完善用户体验环境建设、人体行为研究系统和实用调研理论体系，开展用户行为研究教学与科研实践，并为企业提供用户研究和市场调研服务。
3 工业设计实践体系组建方式
工业设计实践平台以“校企联合共建”的模式进行建设，主体部分包括：
3.1 场地形式：以学校为教学基地，以企业为实训基地；
3.2 师资配备：以学校教师为主体，引进一线行业专家；
3.3 管理模式：以学校教师为主导，联合企业共同管理。
4 实践教学改革
4.1 实践教学改革目标
工业设计专业教学依托实践平台，以学生为中心，以教师为主导，以企业为支撑，改善实践教学方法，丰富实践教学内容，提高实践教学效果。具体改革目标如图2所示：
4.2 实践教学改革方案
4.2.1 工业设计专业技能训练
通过校企共建的实践平台，突破传统的校内“教而学”的方式，引进企业一线设计师资源进行联合教学，并通过企业的项目驱动达到实战训练效果。
4.2.2 工业设计顶岗实习
在我校原有的设计公司顶岗实习资源基础上，向周边产业发掘新的顶岗实习资源，丰富就业渠道。
4.2.3 工业设计师职业道德培养
通过校企共建的实践平台，利用企业管理资源，培养符合一线设计师职业道德标准的职业设计师，使学生从观念上缩短学校与职场的距离。
4.2.4 工业设计科研实践
教师利用工业设计实践平台开展校企合作项目，加强与企业的联系，提高科研水平，保持对产业一线资讯的了解，做到与时俱进。
4.2.5 工业设计教育资源整合
通过工业设计实践平台的操作，及时整合地区产业资源优势为教学所用，保证设计教育持续走在行业的前沿。
4.2.6 工业设计教学改革试验
利用工业设计实践平台的资源优势，对工业设计课程体系设置、课程教学方式进行多样化创新，提高设计教学效率，保证工业设计人才培养质量。
4.2.7 工业设计专业人才基地
在工业设计实践平台上，除了对低年级学生进行实践教学，也可以对毕业生进行岗前培训，还可以为企业提供设计师进修培养企业。企业通过校企共建平台，选择真正适合自己企业的人才，而学生也可以通过实践平台找到适合自己的岗位。
4.2.8 工业设计项目合作基地
通过实践平台，企业与学校共同开发新项目，逐渐形成项目合作基地。
4.2.9 工业设计技术开发基地
通过实践平台，企业根据自身产品开发需要，与学校共同开展新技术研究，形成技术开发基地。
5 工业设计实训基地建设
工业设计实践教学体系建设必须依托实训基地进行，因此实训基地的建设及水平提升势在必行。
5.1 顺德职院工业设计专业实训基地现状
我校工业设计专业实训基地分为三部分，第一部分是专业自身原有的实训基地，第二部分是校内其他专业的实训基地，第三部分是校外实训基地。
5.1.1 专业自身原有的实训基地
工业设计专业自身原有的实训基地包括陶艺实训室、石膏模型室、材料与工艺样机室以及快速成型实训室等。这些实训室能够支持产品外观模型制作、材料与工艺解读、机械原理应用等实训课程，但是依然存在以下不足：
（1）难以制作产品功能样机；（2）不能进行小批量加工；（3）快速成型设备老化。目前，这些不足已成为工业设计专业实践教学体系建设的主要障碍。
5.1.2 校内其他专业的共享实训基地
校内其他专业的实训基地作为校内共享资源，是工业设计实训基地的重要组成部分，能有效开展金工实训、跨专业交流等教学活动。这些校内实训基地包括机械加工实训室、模具加工实训室以及数控加工实训室等。在校内实训资源的共享方面，我校尚未形成有效的共享机制，因此工业设计专业只能在现有基础上有限度的利用校内共享实训资源。
5.1.3 校外实训基地
多年来工业设计专业与企业界已形成良好的合作传统，每一届的学生都能获得充分的企业实训机会。依托顺德发达的产业经济，进一步开拓更多形式的校外实训基地是工业设计专业实践教学体系建设的重要保障。
5.2 工业设计专业实训基地建设方案及资金投入计划
工业设计专业已成为教育部、财政部重点支持的高等职业学校专业之一，同时顺德区政府亦投入相应比例的资金，因此工业设计实践体系建设在资金方面得到了充分保障。为弥补我校工业设计专业实训基地的不足，工业设计专业将规划建设共享型计算机辅助工业设计实训室、形态及设计语言实践实训室以及工业设计创新工场，其相关功能及资金投入计划如表1所示：
6 结束语
以上是关于顺德职院工业设计实践教学体系建设方案及具体措施的粗略探讨，目前大部分已经在实施当中，相信不久的将来就可以看得到建设的成效；另一方面，顺德职院工业设计专业实践体系建设的过程和经验也必将成为国内同类院校的参考和指引。
参考文献
[1] 马宁；关于工业设计专业实践教学改革的思考[J]；教育与职业；2008年第30期
[2] 佟强；工业设计专业实践教学环节重要性探析[J]；城市建设理论研究；2011年第22期
