幼儿园安全教育内容设置探析

　　摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分， 对于儿童的学习和成长发挥着基础性作用。由于儿童的心理和生理发育都不成熟， 容易产生各类安全问题， 加之近年安全隐患频发， 以至于幼儿教育阶段的安全教育问题愈发引人重视。因此， 针对当前幼儿园安全教育中存在的问题， 本研究不仅阐述了幼儿园安全教育的重要性， 而且提出了幼儿园安全教育课程体系的设计思路， 旨在提升幼儿园安全教育的水平。
　　
　　关键词：幼儿园； 安全教育； 课程体系；
　　
　　近几年发生的幼儿园安全事故带给幼儿身心健康极大的消极影响， 究其原因， 主要是幼儿园缺乏必要的安全教育， 导致幼儿普遍存在安全意识薄弱、安全知识不足等问题。因此， 幼儿园有必要建立安全教育课程体系以改变现状， 通过培养幼儿的安全意识达到减少幼儿园安全事故、促进幼儿全面发展的教育目的。
　　
　　一、幼儿园安全教育课程体系设置的现状
　　
　　（一） 幼儿园安全教育政策
　　
　　近年来， 国家对于安全教育的重视程度日益提升， 教育部提出， 在素质教育的背景下， 学校应以安全教育为教育工作的重心， 通过开展安全教育培养学生的安全知识和安全意识， 使学生通过自我防护规避日常生活中常见的安全问题。具体到幼儿教育阶段， 幼儿园面临的安全教育形式处于不断变化的过程中， 交通、溺水都是影响幼儿安全的主要因素， 需要进一步完善安全教育、安全管理以及协同机制。对此， 我国于2013年开展安全教育试点工程， 主要建设“学校安全教育平台”, 目前已有12个省20余万所学校开展了安全教育， 接受安全教育的学生数量超过一亿人次。
　　
　　（二） 安全教育课程设置不足
　　
　　在我国学前教育体系中， 民办幼儿园的数量较多， 公办幼儿园的数量相对较少， 大多数民办幼儿园出于提升竞争力的目的打出了“贵族幼儿园”等旗号以树立品牌形象， 却没有建立科学规范的教育制度， 也没有将幼儿的实际情况纳入幼儿园的发展规划， 以至于教育资源集中于识字、英语、基础数学等课程， 而这类课程的普遍特点是高度相似于小学一年级课程， 强调幼儿提早接受更系统的知识教育， 却忽略了幼儿安全教育的重要性， 不利于幼儿综合素质的全面发展[1].
　　
　　二、幼儿园安全教育课程体系的构建
　　
　　（一） 设置安全教育目标
　　
　　幼儿处于生理和心理发育的初级阶段， 幼儿教育中思维和能力的培养对他们日后的学习和生活具有重要的意义。因此， 幼儿园需要以安全教育为教育工作的重心， 不仅将幼儿的安全放在日常教学和管理的首位， 而且要积极建设安全教育课程， 把安全教育内容与幼儿的实际生活相结合， 使幼儿易于接受教育内容并用于实际生活。此外， 幼儿的心理和生理发展水平都不够成熟， 教师需要从细节抓起， 手把手教导幼儿掌握各类安全知识点[2].比如， 幼儿园安全教育课程可以结合实际生活场景指导幼儿通过有序排队完成相关活动， 引导幼儿玩耍时避免打闹和推搡， 提醒幼儿面对陌生人时保持足够警惕、不与陌生人交流或接受对方给予的物品、保护个人和家人的信息， 教育幼儿外出游玩时避免离开家人或群体。
　　
　　（二） 规范安全教育课程结构
　　
　　对于大多数民办幼儿园来说， 虽然具备合法的办学资质， 但是脱离在规范的教育制度之外， 教育部门制定的政策和精神对于民办幼儿园教学工作的影响较小， 民办幼儿园具有更高的自主性， 即使部分民办幼儿园设置了安全教育课程， 也在安全教育课程的教学方法和教学质量方面存在较大的差异。此外， 当前针对幼儿园安全教育问题的国内研究较少， 以至于大多数安全教育课程的内容出自教师的生活经验， 既不能保证面面俱到， 又不能避免出现错误的讲解内容。因此， 为了确保安全教育课程的顺利实施， 教育部门需要给幼儿园确定一个明确的教育方向， 并建立科学有效的行动纲领， 便于幼儿园按照统一的标准确定安全教育课程的结构， 进而合理地设置课程和选择恰当的教学方法， 推动幼儿园安全教育向着规范化和科学化的方向发展， 最终有效提升幼儿园安全教育的水平。
　　
　　（三） 丰富安全教育课程的内容
　　
　　幼儿处于心理和生理发育的初级阶段， 也是最重要的时期， 这一阶段的课程设置会对幼儿的心理和生理健康产生深远的影响。因此， 安全教育的一个重要前提就是确定安全教育的内容。本研究认为， 幼儿园安全教育需要包括如下三方面内容：
　　
　　第一， 安全教育与日常生活深入融合的内容， 旨在培养幼儿的安全知识和安全意识。幼儿的接受能力较强， 但抽象思维能力较弱， 因此， 安全教育的知识点需要联系实际生活， 使幼儿能够全面了解现实生活中存在的各种安全隐患， 从而自觉规避。
　　
　　第二， 安全教育与主题活动深入融合的内容， 幼儿园借助主题活动呈现多种安全教育知识， 旨在培养幼儿良好的行为习惯。比如， 幼儿园可以组织“马路上的安全”主题活动， 先构建模拟马路状况的场景， 组织一部分幼儿扮演道路设施、汽车等事物， 组织另一部分幼儿扮演行人， 教师引导幼儿在理解并遵循交通规则的前提下开展活动。
　　
　　第三， 注重幼儿心理和生理全面发展的内容。健康的概念中包括生理、心理、社会适应能力等多项指标， 只有各方面均表现良好才属于健康状态。健康程度不仅影响幼儿当前的学习水平， 而且对幼儿的后续学习和发展产生深远的影响。由于幼儿教育阶段社会适应能力指标不够明显， 因此， 幼儿园需要从身体健康和心理健康两方面着手开展安全教育工作。比如， 幼儿的心理不够成熟， 对外界评论尤其是教师和家长的言行具有较高的敏感度， 如果成年人表现出消极的情绪， 幼儿也会随之产生消极的情绪， 从而降低自身的安全感， 因此， 幼儿园安全教育需要为幼儿营造和谐快乐的氛围， 通过提升幼儿的安全感来提高安全教育的水平。
　　
　　（四） 开展活动教学
　　
　　由于幼儿的身心发展水平、生活经验以及思维判断能力都比较弱， 以至于在现实生活中更容易受到伤害。为此， 幼儿园安全教育需要注重教育方法以提高教育的效果， 考虑到幼儿的思维水平， 直观的教学方法更能起到事半功倍的效果。因此， 活动教学是幼儿园课程教学的主要方式。具体来说， 教师可以将安全教育知识点与活动相结合， 比如在活动中构建模拟的社会环境， 教师引导幼儿身处其中面对各种安全问题并思考解决方法， 不仅能够丰富幼儿的社会经验和锻炼思维能力， 而且有助于教师有针对性地指出幼儿在活动中出现或需要注意的安全问题， 达到培养幼儿安全意识和安全知识的目的。事实证明， 活动教学法十分符合幼儿的学习特点和学习能力， 能够有效避免传统教学模式带给幼儿枯燥的学习体验， 明显提升了安全教育的效果。除此之外， 家庭属于幼儿教育的重要组成部分， 也需要开展相关的幼儿安全教育， 从而全面提升幼儿的安全知识水平。
　　
　　三、结语
　　
　　安全教育是幼儿教育的重要组成部分， 对于幼儿树立安全意识、避免接触生活中的各类危险物品具有重要的意义。鉴于幼儿园安全教育过程中存在一些问题， 包括幼儿园很少开展安全教育、已建立的安全教育课程课时少且教学质量偏低， 难以达到培养幼儿安全意识的教育目的。对此， 本研究认为， 首先， 幼儿园需要提升安全教育课程的设计水平， 不仅要规范安全教育课程的内容， 而且要将安全教育与实际生活相结合；其次， 幼儿教师应当优化安全教育的方法， 使之符合幼儿的身心发展水平[3];再次， 幼儿教师可以采取多种教学方式实施安全教育， 可以将活动与课堂教学深入融合；最后， 幼儿园不仅需要构建家园合作的安全教育模式， 而且需要营造安全的教育环境， 从而达到提升幼儿园安全教育水平的目的。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]黄豪， 范超。安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径[J].重庆第二师范学院学报， 2017, （1） .
　　[2]郭琴梅。幼儿园安全教育的现状与对策分析--以泉港区幼儿园为例[J].儿童发展研究， 2013, （1） .
　　[3]张月月， 黄朝宾。幼儿园安全教育现状调查研究--以都匀市十二所公立幼儿园为例[J].贵州师范学院学报， 2015, （9） .