幼儿园安全教育的问题及路径

　　摘    要：　家长将幼儿送进幼儿园，幼儿园作为整个教育体系的基础教育，帮助幼儿进行诸如性格完整健康、行为习惯良好以及初步的自然与社会常识等教育认知，而幼儿生性活泼好动，对这个世界充满了好奇和无尽探索的欲望，所以幼儿园的安全教育在此时显得尤为重要，接下来根据幼儿园安全教育的途径进行讨论分析。

　　关键词：　幼儿园; 安全教育; 途径;

　　幼儿的安全教育真的是非常重要，因为我们能够在生活中发现幼儿的自我保护意识非常薄弱且几乎没有自我保护的能力，但是，幼儿的好奇心和探索欲望却是成反比的“强烈”。这些幼儿不知道危险就在身边，可是我们随着幼儿的成长和一些原因没有办法时时刻刻保护幼儿，这就意味着我们需要帮助幼儿树立安全教育意识和提高幼儿的自我保护能力，从而能够顺利保护幼儿身心健康的成长，让幼儿能够顺利安全地长高长大，而对于幼儿的安全教育家长和幼儿教师应该积极地配合，家长和教师齐心协力共同保卫幼儿幸福快乐地成长，让幼儿掌握一些必要的安全教育能够在关键时刻帮助幼儿脱离险境。

　　一、浅议幼儿园安全教育的意义

　　我们都知道幼儿天生就好奇好动，他们对于生活中的事情都有着强烈的探索欲望并且会及时付诸行动，但是幼儿天生生活经验相对贫乏且自我保护能力较差，那么对于这些社会成员中最脆弱、最弱小同时最容易受到伤害的弱势群体，我们对幼儿的安全教育显得尤为重要，而帮助幼儿灌输安全意识以及提高自我保护能力的“重担”就落在了幼儿的“头上”。幼儿园将保护幼儿的安全、生命以及促进幼儿健康放在幼儿园教育的“首位”，其实现在我国内的幼儿园不管是公办还是私立的幼儿园对于幼儿的安全教育都很重视，可是尽管很重视效果却依然还让人感觉“差点事儿”，没有办法达到家长的满意。为什么幼儿园的安全教育实效不尽如人意，且经过大数据调查显示幼儿园里有76.6%的幼儿曾经在游戏过程中有摔伤或者碰伤，而且还有25.8%的幼儿曾经在玩滑梯时从滑梯上滚落的经历，一直持续到现在都还有幼儿园连续发生恶性安全事故，幼儿安全事故在生活中为什么频频发生，这些意外伤害已经严重威胁到幼儿生命安全，而这些在我们已经尽力去保护的状态下都有这些意外的出现，在遥想当年令人发指的“红黄蓝幼儿园事件”，这些事情都需要我们在教育中引导幼儿知道这些事情的重要性，以及能够正确地去判断对错，提高自我保护能力从而减少意外或者人为伤害。
 

　　二、浅议幼儿园安全教育的问题

　　(一)安全教育太“浅”，停留在表面没有实践

　　传统的幼儿园安全教育中，好像很多幼儿园都只停留在“表面”，更有的幼儿园就是为了教育而教育，在日常对幼儿进行安全教育的过程中，就是告诉幼儿“什么是危险的事情，不能做”“我们应该多做什么”这样的“填鸭式”教育，幼儿也只是被动地接受，但是这种教育模式仅仅是能够帮助幼儿知道生活中好像有很多“危险”的事情，可是并没有让幼儿知道自己应该如何去避免，而对于这种灌输的安全教育幼儿最终只会“左耳朵进，右耳朵出”，并没有实际意义。但是我们之所以开展安全教育并不是为了让幼儿知道这个世界上有多少危险，更多的是让幼儿知道应该如何避免、如何去解决一些力所能及的危险，从知道到行动这中间还有着很长的一段距离，我们不应该让幼儿仅仅知道应该怎么做，更重要的是让幼儿亲自去体验、去实践、去练习、去加固，以此帮助幼儿学会产生相应的安全行为，当然我们知道幼儿是不会自己产生安全行为的，这些也不是单靠父母或者教师教就能够获得的，我们只能让幼儿通过主动建构而内化到他们的认知结构。

　　(二)对幼儿过度保护，使得幼儿“丧失”自我保护能力

　　新时代的父母已经产生了一个“新的”的育儿模式，“放养”，就是尊重幼儿的天性，但是还是有一些思想“老派”的家长和教师对于幼儿的保护依然实施全方位保护模式，而且为了保护幼儿，一些幼儿园教师和家长还认为保护幼儿不让幼儿受伤害就是不举行活动，或者少举行活动，这样就能大大地减少和避免事故的发生。甚至有的幼儿园直接取消了幼儿户外活动，这样虽然看似幼儿减少了受伤率，但是剥夺了幼儿通过实践提高自我保护能力的机会。这样的过于保护行为看上去在竭尽全力呵护幼儿，可是从中我们应该能够明白一个事实，不管是谁都不能二十四小时陪伴在幼儿的身边，成人有保护能力可是这种保护却是有限的，所以我们给幼儿最好的保护应该是教授给幼儿必要的安全知识，从而增强幼儿的自我保护意识和能力。

　　三、浅议幼儿园安全教育的途径

　　(一)运用游戏教学法激发幼儿的学习兴趣

　　幼儿教师在进行安全教育时往往会采用传统的教学模式，即教师在讲台上跟着安全守则讲幼儿在台下听，这样的学习对于幼儿无疑是枯燥且无趣，为了让幼儿喜欢上安全教育，教师应该与时俱进，丰富幼儿的学习课堂。例如角色扮演，让幼儿通过角色扮演创造性反映现实生活，加深幼儿对安全教育的理解，最简单的就是让幼儿玩“扮家家酒”，教师为幼儿创建一个轻松愉快的游戏氛围，让幼儿能够快乐地享受游戏，另一方面教师要有意识地引导幼儿掌握“不能轻易给陌生人开门”“陌生人给的东西不能吃”“不能跟不认识的人走”等安全意识，还要有意识地加入一些交通安全，组织幼儿“过马路”，让幼儿在游戏中知道“红灯停、绿灯行”“宁等三分不抢一秒”“过马路要走斑马线”等交通规则，这些知识如果教师拿着教材跟着教学，按照幼儿的特性是不会安静且认真地将这些知识放在脑海中的，但是游戏轻松愉快又好玩的特点就会很容易让幼儿进入状态，而且幼儿的学习往往都是从游戏中开始的，兴趣是最好的老师，教师通过游戏教学法激发幼儿对安全教育的参与积极性，从而让幼儿能够在安全教育中顺利掌握安全知识。

　　(二)将实践和生活联系起来加强幼儿的安全意识

　　幼儿的教育不应该因为幼儿的年龄而忽视他们的学习能力，反而应该因为幼儿正处于学习的“黄金时期”更要注重幼儿的运用能力。我们要在幼儿的生活中将安全教育渗透其中，并且根据幼儿的学习特点和学习能力，为幼儿选择适合的教学方案，例如教师就可以根据幼儿的生活作息，然后科学合理地安排教学计划，从而让幼儿明白自己的生活中会出现的危险以及应该如何应对。教师从幼儿刚刚走进幼儿园开始，就要让幼儿明白在园里是众多小朋友生活在一起的地方，我们不应该带一些危险物品入园，像是小刀、金属扣子等，因为很容易伤害到自己甚至别人，在吃饭的时候我们不能打闹说话，应该安静地用餐因为打闹吃饭很容易被呛到，而细嚼慢咽则可以帮助我们消化，而大家一起休息的时候，教师要告诉幼儿什么是正确的睡姿，就是不能把杂物带到床上去玩，不要嘴里含着东西入眠，再就是日常走路的过程中要抬头挺胸，手前后自然摆动就好并且知道靠右，更不要猛跑因为很容易跟其他小朋友碰撞摔倒，最后在我们经常做游戏地过程中，一定要遵守游戏规则和游戏纪律，这样才能开心快乐的玩耍。教师在开展安全教育的过程中重点就是要让幼儿知道什么是日常生活中的安全行为，知道什么是对的，以及错误的危险行为应该如何避免，最后在幼儿离开幼儿园的时候更要注意秩序，不要乱不要慌，安静地等待家长来接，然后一起安全地回家。因为幼儿年龄的原因，他们的自觉性和自制力相对较差，可罗马不是一天能养成的，好的安全习惯也不是随随便便就可以养成，那么这就意味着教师不仅仅要告诉幼儿什么是安全，更应该随时提醒加深幼儿的记忆，不断强化，最终养成良好的安全习惯。

　　(三)不要忽视每一次“彩排”

　　我们一定要重视日常的“彩排”，“彩排”的力量是很强大的，最鲜明的例子就是大家都知道四川是地震多发地，可是在一次重大的地震事故中，就有一所学校几千师生没有任何人员伤亡，这是因为什么，就是因为这所学校的校长深知地震的破坏力有多大，所以经常会组织学校的师生进行地震演练，才会有了在地震来临之时大家用最快的速度逃出教室来到大操场上，不要觉得没有火灾的演练就是“闹剧”，我们更应该珍惜每一次演练的机会，这样才能在真正的灾难来临之时避免伤亡。教师在演练中让幼儿掌握逃生方法，幼儿在灾难发生的时候能够冷静、正确地保护自己，从而达到我们演练的目的，增强幼儿的自救意识，使得幼儿的自救动作更为准确迅速。

　　四、结束语

　　我们现在越来越重视幼儿的安全教育，这并不是空穴来风也不是过度夸大，经过调查研究显示，在我国安全交通事故几乎每50秒就会发生一起，这其中更是有大数据显示平均每2分40秒就会有一个生命消逝在交通事故中，这些惊人的数据更让我们为之震撼的是因为交通事故失去生命的少年幼儿几乎占据了交通事故死亡率的10%，这些鲜活的小生命还没有充分地享受到这个世界的精彩和美好，并且这个数据居然还在不断地上升，由此可见幼儿安全教育刻不容缓，安全教育要从“娃娃”抓起。

　　参考文献

　　[1] 徐凤玲.幼儿园家访的主要形式[J].宁夏教育，2019(1).
　　[2] 史凤艳.幼儿园安全要从细节抓起[J].辽宁教育，2017(6).
　　[3] 唐静萍.浅谈幼儿园后勤信息化管理[J].中小学电教，2020(4).