大学新生安全防范意识薄弱表现与提升策略

校园安全教育论文第五篇：大学新生安全防范意识薄弱表现与提升策略

　　摘要：刚进大学的新生一般都是第一次远离父母和亲人的监护, 存在着安全知识缺乏以及安全防范意识谈薄, 引发了许许多多安全方面的问题, 本文从大学生安全问题的主要表现、影响安全意识的因素和培养安全防范意识的主要途径等进行了探讨。

　　关键词：大学生;安全教育;安全防范;学生管理;

　　随着我国高等教育的逐步普及，每年的招生人数不断增加。很多大学新生是第一次离家远行，离开了家庭的保护，走入校园这个小型社会，必然会面临种种意想不到的情况。本文探讨了大学在安全问题上的表现、影响安全意识的主要因素及培养安全防范意识的主要途径，旨在提高学生的安全警惕性，增强防范意识，保护自己不受到伤害。

　　一、大学新生在安全问题的突出表现

　　(一) 自我防范意识不足。

　　新生在刚入宿舍的时候，对周边学生和环境并不了解，为图自身方便对财务的保管并不严密，例如为进出宿舍方便，将门钥匙放在门框上或者是门外隐秘的地方，现金也是如此，虽然现如今新生都是用卡进行报名缴费，但学生对现金的保管并不注重，出门前都是压在被子下或者是带在身上，笔记本以及手机等贵重物品也是直接放在宿舍，因此，新生宿舍的偷盗事件较多，很容易出现诈骗和偷窃事件[1]。新生自我防范意识较低，是发生偷窃的因素之一，新生入校安全教育必须要加强。

　　(二) 交友安全意识不足。

　　我国大学生具有丰富的文化知识，但其人际交往能力和社会经验较弱，多数不法分子都是钻这个空子，进行行骗和勒索等。特别是女生，比较容易产生恻隐和怜悯之心，不法分子谎称自己被骗需要借钱应急，多数女大学生都会借钱，不法分子骗钱成功，此外，还有很多骗子也会游荡在校园中，伪装成学生，一旦发现学生一人在宿舍，就会诱骗学生离开，进行偷窃或者是行骗。

　　(三) 自控能力差，自律能力不足。

　　大学不同于高中与其它学习阶段，学生在大学生具有较强的自主权，但学生的自律以及自控能力较弱，不能对自身的行为负责，长期处于自由的时间和熟悉的校园内，学生风险意识较弱，对危险情况的认识不足，应对危险的自救能力较弱，也不会对危险情况作出判断。很多女学生都不认为在校园内深夜行走具有危险性，但实际上近年来发生的女生被拐和被抢等事件频频出现，校园内的环境也需要学生注意，安全意识提升才是杜绝事件发生的利器。

　　(四) 缺乏责任意识。

　　责任意识是大学生目前普遍缺乏的，一方面是由于当前社会不良风气的影响，明哲保身以及个人主义等思想泛滥，多数大学生对自身利益比较看重，只要不伤害自身的利益，都不会有较多的感触。另一方面，大学生情绪比较激动，“热血青年”的冲动和行动力都有，就是缺乏责任感和理智，往往难以正确判断事件，易受他人的言论影响，现阶段多数网络舆论事件的推动者都是大学生群体。校园内的情况也是一样，学生对于违纪情况的举报是有亲疏关系的，若是违纪的是自己的同学就会私了，若是别班的学生就会上报，这样的行为是校园不良风气形成的主要原因之一。

　　(五) 应对能力差。

　　大学生对突发事件的应对能力较差，既缺乏安全意识，又不具备安全防范能力，在安全事故发生时，不能及时进行有效处理和对抗，例如多数学生都不知道灭火器的位置，在校园内使用热得快和吹风机等大功率违章电器，也不会在起火的时候正确使用灭火器，慌乱中会采集最为极端的方式，从而引发更多的事故和伤害。大学中组织的安全教育活动又比较单一，学生对事故的发生警惕性并不足，遇到情况不懂自救与他救，也不屑于学习安全防范和应对措施，在事故发生时只能束手无策。

　　(六) 大学生缺乏防范意识。

　　很多大学生在大学期间都会勤工俭学，参加各种实践或者是兼职活动，比较常见的是家教与暑假外出打工，学生缺乏社会经验，多数兼职和打工都是由人介绍，思想又相对单纯，不具有潜在危险的预判和辨别能力，很容易出现上当受骗的情况，例如在家教中心接单时，被骗走介绍费，多少不一，对学生经济与生活造成影响，各种事件的频繁发生，学校对这些情况又不能及时掌握，学生爱面子和“沉默”的性格，让学校安全防范和教育的实施处于被动局面。

　　二、大学新生安全防范意识的培育途径

　　(一) 联合公安等部门，展开实践安全教育。

　　高校与政府、公安的部门相互联动，共同为大学生身心安全负责，联合展开实践安全教育，能显著改变以往的安全教育途径和效果。公安部与政府部门联合在高校成立专设点，对大学生治安管理以及学生诈骗、偷窃等事件进行专项处理，以安全协会的形式，让学生在日常生活中感受到安全防范的重要性，积极参与到高校安全防范管理中，公安与学校安管处和管理处等有关部门的合作，可以在学生日常生活和学习中，使得学生参与到治安管理实践中，加强自身的安全防范意识。此外，校园社团中也有相应的校卫队或者是纠察队等，参与学校的治安管理，这些学生与公安部门的合作，共同对大学生治安与防范意识负责，能显著提高大学生的自我安全意识，提高学生的积极性和主动性，削弱学生对安全教育的抵触。

　　(二) 定期展开安全事故学习，联合网络进行理实一体化教育。

　　现如今在互联网与新媒体的发展下，高校安全实习实训活动等，不能局限于实践中，还要在其它平台积极展开安全教育活动，拓宽安全教育的影响层面，并且依据学生对网络和新媒体的依赖，提高安全教育质量与效果。理实一体化教育，要联合实际学生生活与学习中出现的典型案例，用实际问题和案例展开安全教育工作，可以更加有效地推动高校安全教育机制的发展。特别是在新生进校、开学前后、节假日等特殊时间段中，强化安全教育的频率和安全教育的内容，学校可以组织多场安全实践活动，通过消防安全演练教育，使得学生可以掌握灭火、救援、逃生等技能，实现自我急救能力的提升。

　　(三) 加强校园安全文化建设。

　　以思想政治教学以及学生管理工作为主，从体验式教学以及数字化职能辅助教学入手，打破时空限制，强化高职院校安全教育的实效性以及长效性。以社会实践活动以及军训等多种方式，锻炼学生的意志，从社会实践联合一些热点、难点问题，践行社会主义思想，在校园中塑造安全教育文化，联合校园的硬件建设，提高大学生安全意识，全面实现高校校园安全文化软硬件环境的建设。

　　(四) 增强安全意识。

　　高校不能只对学生进行安全意识教育，还要从各部门入手采取相应的防范工作，加大管理力度，建立起校园安全防范应对机制，双管齐下强化校园的安全意识。高校辅导员和班主任等要及时与学生沟通，做好学生管理工作，配合安全保卫和意识形态教育工作，以奖惩并进原则，加强大学生的安全意识，多方通力合作，增加大学生自身安全防范意识。思想上疏导为主展开意识形态安全的培养，联合辅导员的学生工作，在学生生活中经常性举办相应的主题文化互动，从趣味运动会、社会实践活动、校园网络安全文化传播，为广大的学子们塑造健康的成长环境。

　　参考文献

　　[1]范志华.对当前大学生安全意识的调查与思考[J].杭州师范学院学报. 2006, 3
　　[2]戴树根.论大学生责任感教育[J].求索, 2007, 3
　　[3]刘学泳.大学生安全意识存在的问题及对策[J].社会科学家, 2008, 9
　　[4]王智新.大学生安全教育与管理创新[J].教育理论与实践, 2008, 9