社会科学知识管理与研究创新方法

    一、社会科学创新与信息资源.

    社会科学知识创新是对客观世界的探索,是对社会发展规律的揭示,是一种独立的思考和知识创造的过程.社会科学研究创新的本质特征和丰富的内涵使社会科学研究对信息资源的开发利用提出了更高的要求,对学科资源的充分占有是社会科学创新的基本保障.

    从社会科学的研究方法可知,文献资源与社会科学研究有着密不可分的联系,因此,社会科学创新研究的基础就是对文献资源的占有和利用.除了文献资源,范围更广的信息资源都是社会科学信息的重要载体,是社会科学创新的基础.只有充分地占有社会科学研究信息,并对其加以整理、研究和利用,才能进行理论研究创新.这就要通过对新情况、新问题的深入研究和剖析,探索和提炼出一些反映事物本质的科学知识.可以说,对研究资源的掌握与理论水平和思维能力共同决定了社会科学知识创新的力度和知识产品的质量.

    二、社会科学研究资源的信息孤岛.

    上述信息都是社会科学研究所需要的信息资源,但是如此多种类的信息对于研究人员来说非常庞杂,给检索带来了很大的困难.

    1.学科信息孤岛

    当代学术前沿的问题都带有跨学科的综合性特点,单凭一个学科的资源已无法索解这些问题的答案。以前的研究多是以个学科为研究对象。研究人员一般也是采用“打井式”的研究方式,即在一个学科领域深入研究,而对其他学科知识的关注和运用则相对较少,图书内容也大多是同一个学科领域的信息,专业期刊论文的跨学科性也有限.这就形成了学科信息的孤岛现象.各学科的信息缺乏有机的联系.学科之间的信息孤岛现象可以说是社会科学创新研究中的瓶颈.学科综合是社会科学研究创新的方法之一.

    2.介质信息孤岛.

    目前大多数纸本资源、网络资源、多媒体资源等不同介质的资源在很大程度上各自独立存在.纸本资源是历史悠久的资源.研究人员对纸本资源的利用驾轻就熟,在研究中利用得更多一些.虽然网络资源非常丰富,但是由于个人技术、搜索能力、技术设备等的限制,纸本文献仍然是研究人员的重要参考资源.社会科学的学科不同,在研究中所使用的资源的种类也会有所不同.但是在社会科学研究中,图书、期刊、学位论文、工具书、统计资料等是最常用的研究资源.多媒体资源是近年来发展非常迅速的资源.随着信息技术的发展,非印刷型文献的数量将会逐渐增加.

    纸本资源、网络资源和多媒体资源存在于不同的信息载体上.不同载体的知识内容的分散形成了信息介质的孤岛现象.纸本资源的数字化可以解决一些资源同质问题,但是解决的速度和所涵盖的内容还不能满足社会科学创新研究的需要.

    3.同质信息孤岛.

    在同质信息中也同样存在信息孤岛现象.纸本文献有不同的刊载方式,如图书、期刊论文、学位论文、工具书、统计资料、档案、学术会议论文、政府出版物等.网络资源也分散在不同的网络门户中,如专业网站、电子论坛、网络化的纸本资源、开放获取期刊、博客和网络数据库等.不同的多媒体介质上也存有大量的研究信息,如音频资料、视频资料等.光盘数据库也会因制作者的不同和制作目的的不同而分为书目数据库、全文数据库、引文数据库、数值数据库等.

    另外,由于商业利益等原因存在的计算机软件不兼容等,也会形成同质资源的孤岛现象.

    4.地域信息孤岛.

    长期以来,社会科学研究资源都是分散于不同地域、不同类型的机构、同类机构的不同部门.仅图书馆就分为大学、科研单位、企事业单位图书馆.另外,在不同地域的信息咨询机构、信息发布机构等也分散有很多的信息.这种多地域、多存储地点的文献对于社会科学研究人员的检索水平以及对资源的了解程度有很高的要求,不利于研究人员查找和利用资源进行知识创新.

    三、社会科学资源的知识整合.

    知识整合是对既有知识的新组合,以及运用未开发的潜在知识.社会科学知识整合则是对分散的各学科和同一学科的不同主题的文献进行知识挖掘,对分散于各种信息孤岛中的资源进行整合并将之融合到社会科学的整体知识系统之中.知识整合分为三个阶段:(1)产生独立的理论体系(通过咨询或学习),即在继承他人理论的基础上,提出自己的设想;(2)所研究问题的竞争力(理论),也就是对所质疑的理论提出个人的答案;(3)构建整合理论,也就是根据所研究问题的结果建构新的理论.

    知识整合首先要进行学科资源的调查,并对不同学科、不同介质、不同地域的文献信息进行资源整合,将所有的社会科学研究资源进行分析,从文献中进行知识挖掘和提取,然后对知识进行整合和组织,对信息资源进行知识管理,将信息资源转化为知识资源.

    按照信息资源之间的知识关联程度进行优化重组,形成系统化的、智能化的资源体系.知识组织可以实现资源整合、解决信息孤岛问各种信息之间也缺乏逻辑联系,使各种信息形成不同的信息孤岛.

    1.学科信息孤岛.

    当代学术前沿的问题都带有跨学科的综合性特点,单凭一个学科的资源已无法索解这些问题的答案.以前的研究多是以一个学科为研究对象.研究人员一般也是采题,从信息构建向知识构建转变,沿着事实、数据、信息、知识、智慧、创新的研究过程,使知识融于社会科学的研究理念和研究过程之中,形成以知识为基础,而不是以信息为基础的研究方法.在知识整合的过程中,使资源的知识层次不断提高,使文献资源变成系统的知识资源.

    四、社会科学知识管理与研究创新方法.

    目前社会科学研究创新的总体趋势是交叉学科和跨学科知识的整合创新,是利用多学科资源的知识创新.社会科学研究创新也是在原有学科理论和学科现象的基础上发现新的研究视角.对学术界出现的新的学术观点和不同的学术资源的多元化综合,产生社会科学的知识创新点.利用单一学科和单一介质的信息资源所做的研究,其成果必然是独立的、局部的,它所提出的观点也只能是针对个别问题的新观点、新结论.而利用多学科、多形式的信息资源进行知识整合,在此基础上形成的研究成果才具有整体性和全面性,才可能是一种更高层次的创新.因此,丰富的研究资源无疑成为了现代社会科学创新的支撑要素.

    对社会科学研究资源进行知识管理的目的是对知识进行收集、加工、整合、传播,并加以创造性利用,促进知识创新.其关键是要实现知识的创新,使得知识能够真正成为促进社会科学研究创新的能力.利用信息资源的能力在一定程度上决定了知识创新的能力.信息资源通过知识元、知识链和知识地图的整合实现知识创新.

    1.知识元.

    所谓知识元,是指不可再分割的具有完备知识表达的知识单位.从类型上分,包括概念知识元、事实知识元和数值型知识元等.

    从知识元的定义,可以归纳出知识元的如下特性.

   

    (1)知识元是显性知识( explicitknowledge)的最小可控单位.所谓显性知识,是相对存在于人脑中的隐性知识(tacitknowledge)而言的,能用文字和数字表达出来,容易以数据的形式交流和共享,并且经过编辑整理的知识.显性知识是以一定的形式记载在一定的载体上,如文献等.显性知识载体上的内容是诸多知识元的组合.目前,人们对知识的控制还停留在文献的层次,而文献内包含的知识元没有得到应有的揭示,也就得不到应有的利用.

    (2)知识元是完备的,即一个知识元在逻辑上是完整的,能表达一个完整的事实、原理、方法、技巧等.

    (3)知识元是有一定结构的,而且由于这种结构性,导致了知识表达的一系列方法仍对表达知识元适用.也可以说,知识元是可以表达的.

    (4)众多的知识元通过一定的语义连接在一起,可以产生知识价值的增值,甚至是催生新的知识.通过知识元的链接和发掘各知识元的相关联系,创造新的知识.?

    多年以来,人们对资源的利用主要局限于文献,而知识元概念的出现打破了人们利用文献资源的传统习惯.社会科学研究产品大多是以文献的形式存在.因此,以往对社会科学资源的认识更多地是停留在对文献的检索和利用上,而研究人员对资源的需求一般是对文献中知识元的需求.对知识的需求是深化到文献中的数据、事实、结论等独立的知识元.

    2.知识链.

    知识具有非线性特征.不同的应用目的可以产生不同的知识组合.社会科学学科的知识元不是孤立的,同一学科的知识元之间存在一定的联系,不同学科的知识元之间也同样存在着联系.这种联系表现为知识元之间的逻辑依存,也就是知识链.知识链使知识从散乱、无序、自发整合为集成、有序和自觉的新的知识,多条知识链的组合,就形成了知识流,形成了新的知识创新思路.不同层次知识元的链接、不同学科知识元的链接是实现新知识生产的基础和保障,是实现社会科学创新的一种方法.知识链的实现需要建立知识平台作为载体.社会科学资源的知识平台是实现社会科学创新的前提.知识平台整合了人类的知识,使分散在文献中的知识按照一定的逻辑关系有序化、系统化.

    利用知识元的链接,研究人员可以自行挖掘知识、组合知识、利用知识和创新知识.文献及其他类型资源中的知识元的链接可以产生极大的知识增值.

    知识链的价值还在于通过链接,从一种资源中的知识元可以检索到相关资源中的知识元,而不仅仅是检索到文献.通过检索可以深入到相关的研究领域或同一个研究方向的研究者.知识链还可以处理各种异质信息资源中的知识元,使传统的纸本资源、多媒体资源、网络资源和数据库资源有机地融为一体,可以改变社会科学研究人员一般多采用纸本文献和网络文献进行研究的习惯.

    3.知识地图.

    知识地图起源于地理上的地图,美国捷运公司最早的知识地图是一张包含知识资源的美国地理地图,可以说这就是知识地图的雏型.0?布鲁克斯知识地图的思想对知识链接的发展及其理论和方法的形成也起了积极的推动作用.布鲁克斯认为要在对世界充分调查的基础上,组织、加工和整理客观知识,选定那些紧密相关的若干科学领域中的固有联系,将各概念联结成网络,形成表示科学认识结构的一张地图,即知识地图.布鲁克斯知识地图的思想假设学科之间存在固有的联系,而且这种联系是可以认识和表达的.

    知识地图是智能化的知识导向工具,它可以根据研究人员的检索习惯和思维习惯组织知识.知识地图是一种知识集成工具.它不是具体的知识,而是一种知识的集合.知识地图是信息和知识的组合.

    知识地图不一定是图形,只要能够显示知识之间的结构和相互关系,就已经构成了知识地图.知识地图是利用现代化信息技术制作的知识资源总目录和知识款目之间关系的一个关系网络.它不仅要揭示知识的存储地,通常也要揭示知识之间的关系.知识地图在揭示知识之间的关系时,往往会发现以往所没有发现的某些知识之间的新的联系,从而产生新的知识.建立知识地图是一个连接信息或者知识的过程,通常创建知识地图的过程也会产生附加的知识.这些新的知识通常来自于发现以前的知识之间的新的联系.

    知识地图可以使不同学科的研究人员在不同层面上进行学习和研究,知识地图可视化提供了传统的纸本资源、多媒体资源、网络资源和数据库资源、学科发展进路等一系列跨学科、跨地域、跨载体的知识源,使不同背景的研究人员在不同的详细程度上学习知识、交流知识、利用知识,同时产生新的知识,完成社会科学研究的创新.

    4.知识创新.

    对信息资源进行知识管理首先要对信息资源进行知识元提取.知识元是组成知识对象的基本单元.符号、概念、词语等都可以被看作是知识元.知识链反映了知识元之间的特定关系.知识地图是根据特定的需求,运用特定的方法,按照一定的标准把知识元和知识链揭示出来.知识生产者在科学研究过程中对知识元进行重组,智慧地进行知识集成和组合,生成新的知识单元,也就是文献,从而实现知识增值,实现社会科学的研究创新.社会科学研究资源的知识管理与知识创新是密切相关的,它们都需要对知识的激活.

    五、结 论.

    社会科学研究资源的知识管理是社会科学创新研究的知识基础和保障.因此,有必要以知识为中心对信息资源进行整合,从文献、信息层次向知识层次发展,建立以知识为组织和处理单元的知识管理体系,不断研究知识的生产、组织、传播和利用的规律,按照学科创新的要求组织知识,合理地配置社会科学的知识资源,以达到知识共享和创新的目的.这样就能使社会科学学科间交叉、融合和汇聚变得更加容易,提升对重大社会问题的研究能力和水平,增强社会科学研究的创新能力.

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