我国高校继续教育存在的问题和解决策略

　　摘    要：　继续教育在国家对人才渴求程度逐渐增大的背景下，承担着为国家现代化建设培养综合型人才的使命，继续教育是高校为满足部分群体学习需求成立的一种教育形式，采用一定的教育手段培养学生形成创新思维与良好的实践能力。本文围绕现阶段继续教育管理工作进行论述，分析我国继续教育取得的发展成果，指出继续教育存在的管理问题并给出解决对策。

　　关键词 :     高校;继续教育;管理;策略;

　　在社会高速发展的过程中，为实现现代化建设目标，培养国家建设的接班人变得异常重要，考虑到时代发展情况，教育行业需要重新设立人才培养目标，确定教育任务，促使学生形成自主学习意识，强化学生的动手操作能力，成为现代化复合型人才。继续教育作为高校教育的组成部分，分析国家对人才的需求，不断完善教育管理模式，为人才培养工作的开展创造有利条件，向社会输送人才，推动社会发展。

　　一、当前我国继续教育的发展成果

　　1. 合理应用教育资源

　　高校作为我国人才培养的主要基地，拥有得天独厚的教育优势，在高校发展的过程中也积累了不少的教育资源，但是受到部分因素的干扰，人才培养工作会遭到冲击，同时教育资源也无法得到有效地利用。高校为了走出如此窘迫的境地，应该合理的应用已有的教育资源，结合社会与国家对人才的需求，设计教学目标与计划，优化教育资源配置，并随着教育工作的开展关注工作执行情况，随着教育工作的进行调整教育方案，提高资源的应用率，优化高校教育质量。

　　2. 构建教育制度模式

　　在知识型社会中，人才变得越来越重要，直接影响到国家建设与社会发展，高校作为人才培养的基地承担着教育重责，对人才培育工作的重视程度也逐渐增加，高校为了满足社会对人才的需求，建立了满足复合型人才的教育管理规范与模式。高校在教育教学制度推出后，分析制度的实施表现，组建检查与审核小组，研究制度方案的执行效果，总结教育管理制度的优势与弊病，随着制度的运行进行完善。建立继续教育管理制度，按照继续教育的特征设计教学方法，随着教育工作的进行不断完善教育管理模式，提高继续教育的实效性。

　　3. 提高对继续教育管理工作的重视度

　　继续教育可以弥补传统教育存在的短板，很多学生走出校园参加工作后，发现自己的能力无法满足岗位需求，凭借学校学习的知识难以良好的完成岗位任务，为了弥补自身短板，学生抓住继续教育，希望通过参加继续教育与相关活动，提高自己的综合能力。高校发现继续教育对此部分学生的作用，为了满足国家对人才培养的需求，考量继续教育存在的不足，从教育管理层面入手，建立满足继续教育任务的工作团队，要求教育人员关注行业发展状况，不断强化自己的教学能力，参加各类研讨会，积累教学经验，完善教育手段，提高继续教育的整体效果，成为在职人员学习的基地。

　　二、我国高校继续教育中存在的问题

　　1. 教育对象存在差异

　　继续教育面向社会，为在职人员提供继续学习的平台，但是继续教育受教育群体存在很多差异，年龄、知识基础等，隔代同学在继续教育中并不罕见，虽然学生的初衷是学习知识，但是在学习过程中会出现不同程度的心理问题，影响到教育工作的实施效果。知识基础在学员身上表现也非常明显，为照顾教育群体，教育内容与教学方式被大众接受存在巨大难度，教学难度设置过低无法满足知识基础扎实群体的需求，教学难度设置过高，很多知识基础薄弱的学生无法跟上教学进度。除此之外，发现很多参与继续教育的学生，只是希望获得文凭，因为学习目的存在较大的功利性，会影响到学生的学习表现。相关问题的存在对继续教育管理工作提出不小的挑战。

　　2. 教育管理制度存在很多漏洞

　　高校设立继续教育，在实施期间发现部分高校的继续教育难以获得良好的表现，分析出现这种情况的原因，发现我国很多高校虽然设立继续教育，但是由于教育理念存在差异，设计的教育管理制度不科学，无法保证继续教育活动可以按照教育目标推进，影响到教育工作的实施。很多普通高校设计的继续教育实施方法与教职人员招聘、考核等工作没有健全、完善的管理制度作为支撑，无法保证继续教育管理工作可以获得预期效果，完成人才培养的目标。

　　3. 办学理念有偏差

　　很多高校成立继续教育的初衷不是为国家培养人才，而是希望通过继续教育的方式获得经济效益，在此观念下教育管理工作存在明显的市场化、商业化特征，高校追求经济之上的管理观念，致使教育的职能作用受到限制，无法保证教育工作可以达到培养学员能力的目的。还有部分高校设立的继续教育，为了获得最大的经济效益，使用经济承包式的管理方法，为提高教育工作的利润设置一系列的经济指标，因为继续教育掺杂过多功利性元素，难以保证教育工作的质量。除此之外，很多高校的管理者对继续教育的重视程度不足，在实际工作中不会在继续教育方面投入大量的精力与资源，在这种情况下，该类高校设计的继续教育管理与教育模式会以高校教育为范本，没有结合继续教育特征进行合理的变动，阻碍继续教育的发展[1]。

　　4. 缺少专业的信息化人才

　　高校在我国信息技术高速发展下，将信息技术应用在教学与管理中，但是教育教学与教育管理均需要人来运作，所以高校应该培养信息化人才，从而可以在信息化建设期间更好地开展教育工作。但是学校在此方面表现不佳，虽然招聘教师要求具备上机能力与一定的信息知识储备量，但是没有结合工作需要确定人才招聘的标准，所以聘请的教师可能无法满足学校工作要求。此外，对学校教师的培训活动开展不积极，没有为在职教师提供良好的学习环境，信息技术更新迭代迅速，由于继续教育管理者对信息技术掌握程度不足，难以完成继续教育管理任务，学校必须快速发现此方面问题并加以解决。

　　三、高校解决继续教育管理问题的对策

　　1. 正确看待继续教育工作

　　我国高校开展的继续教育尚没有统一的标准，很多高校继续教育管理模式按照管理人员的想法建设，但是缺乏参照物所以教育模式存在一定的缺陷，很多高校管理者在继续教育过程中没有继续关注相关工作，严重影响到继续教育的表现。接受继续教育的受教育群体普遍为上班族，因为我国对继续教育颁发的学历证明认可度比较低，所以学校在生源招聘方面存在一定的问题。目前，必须改变国内大众对继续教育的看法，继续教育可以提高受教育者的专业能力，丰富受教育者的学识。在正确认识继续教育后，应该根据继续教育面对的主体对象设计教育模式，因为很多高校继续教育的模式直接照搬本科教育模式，本科教育对象多为在校学生，缺乏工作经验与社会阅历，对知识的需求会存在一定差异，高校对继续教育进行模式改革变得异常关键。高校首先需要对继续教育的受教育者进行问卷调查，其想通过继续教育获得什么，分析社会行业发展，研究国家对继续教育提出的政策，综合相关信息确定教育目标，设计教育规划方案，合理应用高校持有的资源，为继续教育的开展提供物质支撑，由此推动我国继续教育发展[2]。

　　2. 完善继续教育机制

　　继续教育的受教育群体为社会人，其拥有一定的社会阅历与工作经验，参加继续教育的目的是提高自己的能力，达到自我增值的目的。在科技与经济发展过程中，我们已经进入到知识经济时代，人们为了更好地适应社会环境，需要拥有终身学习的意识与能力，可以根据工作需要强化自己的能力，适应职场规则的改变，强化受教育者的工作能力。高校继续教育必须与社会高度接轨，掌握社会发展动向，分析未来社会需要的人才，在此基础上调整教育目标，创新教学方法，完善继续教育机制。高校应该以社会发展对人才能力提出的要求作为教学改革的参考依据，编制教学计划，利用科学的教育体制培养、发展学生的能力，提高继续教育的整体质量。

　　3. 构建高素质教师团队

　　高校继续教育应该从社会与学生需求的层面出发，编制教学方案与管理制度，考虑到继续教育工作执行效果与教育人员能力之间的关系，高校对继续教育的教师进行考核，针对教师能力不足的实际情况，通过培训活动强化学生的整体能力，培养高素质的复合型人才，在继续教育中将理论与实践有机地结合在一起。展开培训活动可以提高教师的执教能力，但是仅这样还不够，高校还需要提高教育管理强度，保证各项教务工作可以按照学校规划进行，建立高素质教师团队，随着教育工作的进行，根据社会对人才的需求进行定向培养，满足受教育者提高自身竞争能力的要求。

　　高校在发展过程中还需要提高教师的信息技术操作能力，在现代技术高速发展下，无论是教育教学还是教育管理都离不开信息技术，教师需要拥有良好的上机操作能力，可以在教育管理平台中完成岗位任务。但是很多高校教师的上机操作能力不足，面对这种情况，高校应该增加培训活动的教育内容，指导教师教学资源管理系统的使用方法，促使教师拥有上机完成在线教育管理工作的能力。除此之外，在信息技术引入教育行业后，高校的教育模式与信息技术的融合程度逐渐增大，教师必须快速适应这种改变，在掌握继续教育特殊性后，可以灵活地应用信息技术开展教育工作，丰富高校教育资源，完成继续教育的工作任务。

　　四、结语

　　高校继续教育成为社会人提高自身能力的良好途径，但是由于民众对继续教育存在一定的误解，因此国家相关部门需要积极地宣传继续教育，让社会群众与学校管理者可以正确认识继续教育。学校领导需要发现继续教育的重要性，考量继续教育的主要目标，对教学模式进行创新，提高继续教育的有效性，为社会培养更多复合型人才。

　　参考文献

　　[1]刘权普通高校继续教育管理体制研究[J]人力资源管理,2018: 159.

　　[2]刘玉娥新时代高校继续教育管理队伍建设的思考[J].山西教育:管理版,2020:67-69.