促使成人学员主动参加学习活动的思考

　　现代远程开放教育与传统高等教育一样承担着育人的任务，只不过开放教育主要对象是成人。当前远程开放教育“异化‘”严重，成人学习活动没有吸引力，表现在成人学员参与学习活动有明显不足。主要体现是学习动机不纯、到课率低、网上学习人气不足、自主学习差、抗干扰能力不强等问题。怎样扭转成人学员这种不良学风，就成了摆在开放教育面前的课题，也是当务之急。为此，本人就如何使成人学员积极参与学习活动提出以下几点粗浅看法；
　　
　　一、加强引导，端正态度，努力培养学习者自主学习意识，提升网上学习能力

　　开放教育学习者大多数是职业人，他们考虑问题非常实际，选择开放教育学习就是为了拿文凭。在这种动机影响下，他们不重视学习过程，只认学习结果，即把能否通过学习考试，拿到文凭作为学习的出发点和落脚点。因此自主学习能力很差，很难真正把主要精力投入到学习过程中去。这样，就要求我们教育者要付出十分努力，采取行之有效的手段和方式培养学习者的自主学习意识，创造环境和条件，积极引导学习者依据一定的网络设施和相关的媒体资源，参与到学习过程中来。尤其在学员入学阶段，我们就要端正学员的学习态度，从思想和观念上帮助他们确立正确的学习观。同时，应采取多种方式对学员进行现代教育技术操作技能的培训，使学员适时地掌握网上远程学习的基本知识和技能，快速有效地投入到学习过程中去。更主要地是对他们的学习目标、学习方法、学习时间、学习进程做好统一规划。虽然我们不能越俎代庖，但我们要有明确要求，更要有监督检查考核具体措施。在学习活动中我们不仅要组织好面授辅导，更要抓好网上导学活动。无论是面授，还是网上导学，我们都要对课程章节内容、重点难点解答、作业讲评答疑、期末复习辅导作出具体安排，以强化学员参与到开放教育学习活动情境中来，让学员感受学习的氛围，提高自主学习意识。鼓励和帮助学员通过网络平台等多种途径，自主获取信息、构建自己的知识体系，从而提高学生利用网上资源进行自主学习的能力，达到“教”与“学”相互融合、相互促进、共同进步的目的。

　　二、完善课程设置，丰富学习活动种类，提升成人学员学习的品质

　　美国着名教育家布鲁贝克在谈到课程设置时说：“不管采取什么教学形式，都有必要对学术课程的选择、组织、结构及其内容的逻辑和动机考虑做些深入的分析。”此话对开放教育课程设置有深刻的启迪和现实意义。开放教育面向大众、面向成人学习者。其注重职后教育，并以业余学习为主。

　　这就决定开放教育的课程设置必须创新、种类丰富，并有灵活性。目前，开放教育学员学习活动的内容，不论是教材、课堂教学内容，还是网上资源及在线讨论内容等，学术性、理论性知识较多。对激发学员学习兴趣、参与度有一定影响，不能不说一定程度上影响了开放教育质量。基于此，我们要把成人学员 吸引到学习活动中来，就要跨出教育界，突破学校围墙，在更广阔的空间建构远程开放教育学习活动平台及内容体系。不能让理论知识垄断整个学习领域。要根据社会发展和学员实际需要，增设与社会生活、学员实际、工作实践紧密联系的内容，这样才是成人学员想要得到并能够得到的东西，其学习品位更上一个层次。如在课程内容上要综合化，文、理、工等学科内容相互渗透，开设联合课程和综合科目课程，或跨学科课程。在课程性质上要职业化，设立职业方向主修课程，重视实际工作经验与其系统学习统一起来。在课程设置上要多样化，要大量开设选修课，使课程种类多样化。在课程方向上要人文化，开设并完善人文科学、艺术和社会科学课程。在课程设置上要实践化，组织学员实地考察、参与社会服务活动等。提倡并鼓励学员深入社会参加实践活动，增加才干，学以致用，唯其如此才能真正优化成人学习活动，提升成人学习的品质。

　　三、加强师德建设，优化学习活动空间，提高成人参与学习的主动性和积极性

　　开放教育非全日制高等教育，师生之间、班级之间、同学之间、学生与学校之间联系得并不是十分紧密，相对比较松散。成人学员身份比较复杂，他们不像普通学校学生那样遵守规则、尊敬教师。这就需要学校、教师、学生三者之间自觉主动地建立起一种相互理解、相互包容、信息交流、美好和谐的人际关系。这对于激发成人学员积极主动参与学习活动至关重要。作为老师来讲，其道德情操、道德观念、道德意志和道德行为都会对学生产生重要影响。尤其在现代远程教育模式下，学员学习的个性化、独立性与差异性，教与学在时空上的分离，教学资源的开放性，对我们教师都是一种挑战。为适应开放教育教学过程的复杂性、教学手段的多元化、教学对象的多样性等，加强师德建设尤为必要。对此，我们应在借鉴传统教育模式下，采取以下策略加强师德建设。一是师德修养。树立热爱学生、服务学生意识。开放教育模式强调以学生为中心，教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的支持者。教师要想 学生之所想，急学生之所急，在问题、困难面前，及时为学生提供正确的指导和帮助。作为成人学员，工学矛盾突出，作为教师，更要以宽容和博爱的胸襟去体察学员，了解他们，尊重他们，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。二是完善教师准入制度，分类管理，有针对性地开展培训。对教师聘任要坚持标准，按德、能、勤、绩等方面搞好考察，建立档案。根据不同类型的教师，开展有区别、有针对性的师德教育。如对专业责任教师和课程教师，应重点加大对其创新意识和合作精神的培养，对于班主任和导学教师，应重点加大对其服务意识的培养。对骨干教师创造条件重点培养。三是建立定期公开评议教师活动，用激励机制激发教师干劲。把师德师风考核与评议作为常规工作去抓，常抓不懈。并将评议结果作为职称评定、晋级和表彰的重要参考。

　　有了良好的师德师风，形成了师生之间相互学习、相互尊重的局面，还要有学校品牌形象建设，这对于保障成人学员参与正常学习活动，排除干扰，提高社会影响力，创造良好学习环境十分必要。一是为成人学习活动提供充足物质保障，搞好后勤服务，主要是搞好学校的软、硬件建设，完善现代数字技术设施，提升网络学习的技术服务水平。具体而言，应丰富网上学习资源，提高网速宽带，摆脱知识教学的网上移植，加速网络平台建设。加强学校亮化、美化、绿化等设施建设。坚持后勤为教学、科研和师生服务的宗旨，提高服务质量和管理水平。二是要抓好班级建设，创造良好学习氛围。加强学员出勤、网上学习、作业、课堂表现、期末成绩、实践操作等考核，彻底扭转学员到课率低、作业抄袭普遍、上课打手机、迟到早退等问题。三是改变或拓展成人学习活动空间。主要是加强社会与学校、单位与学校、学校与家庭沟通与联系，借助网络等新技术进步，整合开放教育资源，实现合作共享、共建、共赢。四是围绕学员精心组织、设计学习活动，激发学员参与学习的主体性，让其在学习过程中体会到创造的快乐、精神的满足。以此提高和调动学员参与学习的主动性和积极性，推动远程开放教育健康发展。

　　参考文献：
　　[1]白昊。远程开放教育情景中的成人学习活动对策思考[J].中国电化教育，2012,（7）。