探索人工智能背景下完善英语教育方式的策略

　　摘要：论文分析了人工智能技术应用在英语教育领域上的优势和不足，在此基础上进一步挖掘人工智能背景下完善英语教育方式的策略，提出英语教育应注重课堂教学的系统性，有机融合人文、思政因素，建立情感目标评价体系，创设现实情景等改进之策，以期探索人工智能背景下更优化的英语教育教学方式。

　　关键词：英语教育; 人工智能;

　　Abstract：This paper analyzes the artificial intelligence technology is applied in the field of English education on the advantages and disadvantages, on this basis further mining methods for English education under the background of artificial intelligence strategy,put forward the systemic of English education should pay attention to the classroom teaching, humanities, education factors, organic fusion, create an emotional target evaluation system, the creation of realistic situation, such as improved, in order to explore under the background of the artificial intelligence better English education teaching methods.

　　0 引言

　　人工智能给人们的生活带来诸多便利，在英语教育领域也得到多方应用，极大程度地推动了教育教学模式的创新与改革[1]。人工智能技术在诸如语言能力训练、查词、翻译、智能测评和数据反馈等方面的运用，深刻影响着英语教育的变革。与此同时，人工智能也给英语教育带来挑战：教师角色的变化、教学内容和教学设计的创新等，无疑会随着人工智能技术的不断发展，而需要与时俱进的系统性更新。此外，过分依赖人工智能也会为英语教育带来一定负面影响，如何更有效地利用人工智能技术，规避人工智能的不足，也是当前需要深入研究的课题。本文在充分剖析人工智能在英语教育领域的优势和不足的基础上，探索人工智能背景下英语教育的改进之策。

　　1 人工智能在英语教育领域的优势

　　人工智能在英语教育领域充分发挥了技术优势，使英语教育能够更好地从局限的课堂延伸到课外，使英语学习在时空上更加自由化，利用流利说等智能英语学习软件，可以让很大一部分英语技能的学习和训练更为灵活地分配在碎片化时间，以积少成多、随时随地学习的方式来获得英语能力的提高。此外，人工智能给英语教育带来极大的便捷性，无论是海量英语词汇的查找，复杂句型句式的翻译，还是学生学习数据的收集，抑或是教学内容的更新，都因有了人工智能技术而可以用简单的智能工具在短时间内达成目标，使英语教育快捷、方便，节省了工具和时间成本，尤其对初阶的英语教育，人工智能工具的简易性更是优势明显。人工智能带来英语教育效率提升的同时，也极大地丰富了英语教育资源，智能技术使互联网上海量的教育资源不仅可以在瞬间搜集到，更是有诸多人工智能软件能够有针对性地根据英语学习者的水平和数据，实时进行智能匹配，筛选和推荐相应难度的教学资源，帮助英语教师和英语学习者都能更高效地整合利用资源。与此同时，人工智能在英语教育评价和学习反馈上的作用是突出的，使教师能够实时追踪、测评学生的学习效果，也为教学决策的调整提供依据[2]，从前过于定性、模糊、难以全面的一些评价方法因为人工智能技术的发展，可以以定量、精确、更加全面的方式进行反馈，尤其对英语等涉及口头而不只是文字测验的语言类科目，有着无可比拟的优势。

　　和传统英语教育相比，基于人工智能的信息化英语教育教学优势明显，不仅突破了英语教育的时空限制，使得英语教育能够便捷地融入生活，同时使资源共享、精准匹配、实时了解教育教学效果都成了现实。但智能技术的发展也不免为英语教育带来挑战，尤其对人工智能的过分依赖，以及当前智能技术的局限性，使其在英语教育领域的应用还存在不足，需要英语教育者有意识地扬长避短，更加合理地改进教育教学方式。

　　2 人工智能给英语教育带来的挑战及人工智能的局限性

　　2.1 人工智能给英语教育带来的挑战

　　人工智能推动英语教育信息化发展的同时，无疑也给传统英语教育带来挑战。人工智能使学生的主体地位更加突出，课堂延展到课外，线下结合线上，教师如何在不再时时与学生面对面的情况下，做好英语教育教学的有效引导、组织和监督；如何在多项英语技能学习和训练可由人工智能软件替代的情况下，选取更精粹、更适合教育教学的内容；如何利用人工智能技术创新英语教学方法和教学设计，规划课前、课堂、课后的教学组织安排等，都将是英语教育必然面临的课题。

　　2.2 当前人工智能技术在英语教育领域作用的局限性

　　人工智能固然在英语教育领域发挥很大的正面作用，但当前的技术水平使其在该领域的作用仍有其局限性。

　　第一，人工智能当前在英语教育领域的应用以学习英语知识和训练英语技能为主，在帮助英语教育教学达到知识技能等目标方面起到很大作用，而对通过英语教育需要达成的情感目标影响有限。英语教育不仅仅是训练学生用英语听说读写译的技能，同时要让学生通过英语教育获得国际视野，体会不同的人文文化，通过文化对比，培养民族自豪感和对不同文化风情及风俗习惯的包容心态等，人工智能对英语教育的作用依托技术、数据，反而在一定程度上弱化了情感教育的功能。尤其是英语教育，此类外语类学科的教育教学更是需要在中西文化传播的过程中寻找平衡点，既要培养学生能够包容差异、取长补短地去看待西方文化，同时更要培养学生坚定的爱国意识和民族情感，这在英语教育中不容忽视，而人工智能更多的是帮助英语教育达到高效地促使学生习得英语技能的作用。

　　第二，人工智能的一大特点是使英语教育在学生碎片化的时间内也可发生，打破了英语教育的时空限制，但反之，过多依赖人工智能，会切割原本需要系统化学习的知识。学生充分利用零散时间对某个单词、某个语音进行学习和训练，不仅不会影响教学效果，反而避免长时间学习单词、练习语音的疲劳感，利用碎片时间，日积月累，仍然可以在单词量、发音方面得到质的提升。然而，习惯了在人工智能帮助下化整为零的学习方式，容易忽略诸如把握英语阅读整体结构、掌握行文思维等需要系统性学习的内容，碎片的时间内，受人工智能工具的影响，学生的关注点容易集中在短时间可以完成的某个“点”的学习，而忽略整体学习的宏观性。

　　第三，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，“要紧紧抓住教师队伍‘主力军’、课程建设‘主战场’、课堂教学‘主渠道’，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局[3]”。在课程思政的大背景下，教育的育人功能愈加凸显，教师、课堂的作用愈发受到重视，人工智能给英语教育带来的利好固然显着，但当前更多的还表现为工具性的辅助，同时因为智能工具便利，使传统教学的很多环节具有可替代性，容易导致英语教育过多地关注“技术”层面的教学，而忽略外语类课程的育人功能，忽略教师言传身教的重要性和课堂教学这个“主渠道”。

　　3 人工智能背景下英语教育方式的改进之策

　　面对当前人工智能给英语教育带来的挑战，以及智能技术对英语教育作用的局限性，英语教育方式也应寻求改变。

　　3.1 课堂教学更注重系统性和整体性

　　英语教育涉及多种技能的学习，传统英语课堂有大量时间分配给技能训练，教师的课堂时间很大一部分用于监督学生练习技能，人工智能使教师能够从机械的陪练中解放出来，学生可以通过智能软件完成基础英语技能的训练，教师也能实时跟踪学生的学习数据，如此，英语课堂应该更加注重系统性知识的传授、英语思维的锻炼以及综合英语知识和技能的逻辑串联，使学生不仅可以充分利用人工智能技术在单词、语法、语音等方面得到化整为零的反复性训练，从而学会各种英语知识“点”，也可以在完整的课堂时间内，在教师的启发和讲授中，深层次掌握英语语言表达的底层逻辑，能够自行串联出有效表达，真正习得地道英语。此外，人工智能为英语教育带来大量的学习资源，面对海量的资源，学习者容易无所适从[4]，需要在英语教育教学过程中更系统地呈现和整合资源，使信息化教学成为推动英语教育质量提升的助推器，而不是使学生面对学习资源感到信息饱和，且缺乏知识体系而难以运用。

　　3.2 有机融合人文、思政元素，建立针对情感目标的评价体系

　　人工智能技术使英语教育教学知识技能目标得以更高效地达成，但工具化、数据化的教学方式势必带来对情感、价值观等教育目标的忽略，这就要求人工智能背景下的英语教育有意识地有机融合人文元素、思政元素，在英语教育中培养学生树立正确的人生观、价值观，发展积极的情感态度，提升人文素养，提高道德品质和思想觉悟等。同时，建立针对情感目标的评价体系，可以充分利用人工智能工具定量考查学生基本的是非判断、价值选择等，也可通过主题活动、演讲等定性方式鼓励学生表达情感和思想，在过程中予以评价和引导，从而达到英语教育的育人功能，使英语教育是真正意义上的“教育”，而非仅仅是英语“教学”。

　　3.3 增加现实情景创设，现实虚拟相结合

　　人工智能技术给英语教育提供了丰富的线上素材和资源，学生可以线上观摩各种英语应用场景，并在人工智能软件设置的虚拟场景中进行模拟现实的练习。随着智能技术的发展，笔者相信，未来的某一天，在英语教育领域，虚拟的学习场景可以无限接近现实。但当前人工智能技术在英语教育上的普遍应用还与现实有一定差距，这就要求教师充分利用课堂或课外活动时间，有意识地创设现实交流的情景，增加英语在现实应用的教学活动，与人工智能提供的虚拟练习有效结合，使英语教育的阵地从线下拓展到线上，又回归现实，最终达到不过度依赖虚拟平台，能够真正在现实生活中运用英语语言的教育教学效果。

　　4 结语
 

　　人工智能技术使英语教育的发展有了质的提升，但也给当今英语教育带来新的挑战，技术水平发展的阶段性使其在该领域的应用也有诸如弱化了教育的情感目标、信息碎片化等局限性，需要不断改进英语教育方式，本文提出一些完善改进之策，旨在探索人工智能背景下更优化的英语教育方式。当然，我们有理由相信，随着科技的进步，人工智能将给英语教育的发展带来更大的助推力，同时，不断完善更新英语教育教学方式，使其适应时代发展，与时俱进，也是每一个英语教育工作者的使命。

　　参考文献

　　[1]张艳璐.人工智能促进大学英语教学变革研究[J].教育现代化，2019(58):46-47.

　　[2]梁迎丽，刘陈.人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势[J].中国电化教育，2018(3):24-30.

　　[3] 教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn.qlu.naihes.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html,2020-5-28/2020-9-20.

　　[4]洪常春.人工智能时代大学英语生态教学模式构建研究[J].外语电化教学，2018(6):29-34.