高校芭蕾舞教学面临的问题及创新对策

　　摘要：在高校芭蕾舞教学中，为注重新课改理念的渗透，需要我们始终注重学生主体作用的发挥，以推动学生全面发展和实施素质教育。因此，该文基于高校芭蕾舞教学创新的视角，在学生主体作用发挥的驱动下，对高校芭蕾舞教学面临的问题进行了梳理，并提出了强化芭蕾舞教学创新的具体对策。

　　关键词：高校; 芭蕾舞; 教学创新; 学生; 主体;

　　Research on the Innovation of Ballet Teaching in Colleges and Universities with Students as the Center

　　Liu Na

　　Abstract：In the ballet teaching of colleges and universities, in order to penetrate the concept of the new curriculum reform, we need always pay attention to the subject position of students to promote the comprehensive development of students and implement quality-oriented education. Therefore, based on the perspective of ballet teaching innovation in colleges and universities,driven by the main role of students, this paper sorts out the problems faced by ballet teaching in colleges and universities, and puts forward specific countermeasures to strengthen the innovation of ballet teaching.

　　芭蕾舞作为古希腊诗、乐、舞三位一体的艺术，属于一种综合性艺术。芭蕾舞教学的创新，需要以学生为主体，注重核心能力的训练，发挥课后练习的优势，才能更好地促进教学的创新。而就当前来看，由于学生的基础知识薄弱，教师的专业能力不强，所采用的理念缺乏人文性等因素，学生在芭蕾舞教学中往往处于被动的地位，导致学生的主体作用难以有效地发挥，因此需要注重高校芭蕾舞的教学创新。

　　1 高校芭蕾舞教学面临的问题

　　1.1 学生方面：基础薄弱

　　当前，一些芭蕾舞专业的学生在芭蕾舞方面的基础薄弱，导致其在学习动作时的难度较大，选择这个专业往往是基于兴趣，随着学习的不断深入，往往会由于难度大而打退堂鼓，因此容易出现学生转专业的情况，使得芭蕾舞的教学在内容设置、方式选择方面频繁地更换，影响了芭蕾舞教学的持续性和创新性。

　　1.2 教师方面：专业师资力量不足

　　由于在芭蕾舞方面的专业师资数量严重不足，教师的教学任务繁重，加上可利用的教学手法有限，影响了芭蕾舞教学在高校的发展。

　　1.3 理念方面：重技术轻表演

　　芭蕾舞需要以姿态动作来彰显婀娜多姿的舞者形象，将生活中的审美属性向观众表达出来，并通过舞蹈来传达情感信息，具有较高的审美品位。但是在实际教学中，所采用的教学理念主要是以动作规范为核心，具有重技术轻表演的情况，这主要是因为在教学中对新课改理念的渗透方面较为忽视，使学生在舞蹈学习中主观能动性的发挥受到影响，难以将芭蕾舞的育人价值与作用发挥出来。

　　1.4 模式方面：被动学习

　　目前在芭蕾舞教学中，还存在一些被动学习的情况，学生需要跟着教师的示范来模仿，使得学生在课堂中的主体作用难以有效地发挥，而且容易让学生失去兴趣。这主要是因为所采用的教学模式较为传统，教师在教学中忽视了对学生的核心能力进行训练及学生的课后练习，使学生难以在芭蕾舞学习中感受到乐趣。

　　2 高校芭蕾舞教学创新的对策———基于学生主体作用发挥的视角

　　2.1 提高重视，充分意识到学生的主体作用

　　为提升高校芭蕾舞教学质量，发挥学生的主体作用，我们需要基于学生的视角，以新课改理念为指导，注重学生课程角色转换，以学生自主学习能力提升为目标，致力于学生学习兴趣的激发，才能更好地将学生主体作用发挥，让学生更好地领略芭蕾舞的艺术魅力。我们需要在教学内容与方式上彰显民主性，强化与学生的互动，采取科学的教学方法，激发学生的学习活力。比如在教学中大力实施翻转教学，不仅有助于课堂学习氛围的活跃，而且还能在课后帮助学生更好地认识芭蕾舞的专业知识，并紧密结合当代高校大学生的心理健康特点，在其中加入流行元素，推动芭蕾舞蹈的创新。当学生的芭蕾舞基础较好时，教师需要引导学生注重自身优势的发挥，带动其他基础差的学生参与，并且要鼓励学生多展示才艺，将自己的困惑提出来，以更好地打造主体课堂，为学生主体作用的发挥奠定坚实的基础。

　　2.2 注重创新，发挥新媒体技术的作用

　　为促进教学创新目标的实现，在芭蕾舞教学中，还要发挥多媒体技术的优势，以更好地彰显学生在课堂学习中的主体地位。因此，教师要以新媒体教学平台为载体，做好芭蕾舞题材的遴选，确保其具有较强的新颖性，以不断完善教学内容，学生也能及时地掌握和了解芭蕾舞蹈的最新发展动态。而在此基础上，就需要加强网络资源的利用，给学生的课后练习推荐专业的芭蕾舞学习平台，减少学生在课堂中的依赖，强化学生的自主学习能力。在教学技术方面，可以以VR技术、3D技术为载体，采用3D立体影像教学，学生会有身临其境的感觉，这样不仅能激发学生的学习热情，还能强化其课堂参与的主动性、积极性。

　　2.3 强化培训，提升教师的专业化水平

　　目前，针对教师专业化不足的问题，需要加大教师的培训力度，引导其紧密结合学生的需求，对自身的不足进行反思和总结，做到按需教学。在培训中需要以提升教师的教学能力与专业素养为前提，练好基本功，将理论与实践很好地应用在教学中，才能更好地优化师资力量，促进教师专业化教学水平提升的同时，有助于学生主体作用的发挥。

　　2.4 优化理念，注重人文主义理念渗透

　　为促进学生主体作用的发挥，教师在教学理念上也需要不断优化，注重人文主义理念的渗透，强化对学生的人文主义关怀，采取线上与线下相结合的方式，加强与学生之间的互动，及时帮助学生，为学生做好答疑解惑，这样才能更好地强化学生的学习兴趣，促进学生主体地位的彰显。

　　2.5 强化训练，注重学生核心能力训练

　　传统的芭蕾舞训练更加注重的是基本功，而这就会容易让学生在学习中产生疲劳感，需要教师紧密结合舞蹈的实践，在实践中强化学生核心能力的训练。以下以《天鹅湖》的教学实践为例展开分析：

　　首先，引导学生分析《天鹅湖》的艺术特点，学生可以自主分析，采取小组合作的方式，在网上查询有关《天鹅湖》的知识，并对其特点进行总结。教师再对学生的总结情况进行点评，从而让学生更好地明白以下几点，为学生核心能力的训练奠定基础：(1)在《天鹅湖》中，其主要的表现手段是舞蹈，并给了我们超凡的想象力，加上优美的音乐能带来引人入胜的感觉；(2)在交响舞剧处理中具有较强的创造性；(3)在白天鹅主体动作设计时具有较强的创造性。

　　其次，引导学生结合所学的专业知识，加强对古典芭蕾的认识，以强化学生的核心能力训练。因为跳芭蕾能有效地强化脚部与腿部的美感，学生对其的学习往往是为了训练优美的身姿，在训练中容易出现脚部受伤的情况，为尽量避免脚部受伤，就需要注意脚部保养，在训练中，学生需要立起脚尖跳舞，因此受伤的几率更大。需要在核心能力训练之前加强对古典芭蕾专业知识的学习，从而尽可能地避免受伤。由于芭蕾舞的鞋子具有轻而薄的特点，难以对脚部起到良好的保护作用，尤其是刚入门的学生，由于基础差，在日常训练中容易出现扭伤脚踝的情况，这就需要引导学生在训练中小心谨慎，掌握用力的要点与技巧，才能更好地保护脚踝。此外，学生在掌握训练要点的同时，还要引导学生意识到学习芭蕾的好处，不仅能陶冶情操和提升个人的气质，而且还具有较强的艺术美感，需要引导学生结合芭蕾舞的动作特点从中感受其魅力所在。

　　再次，在学生核心能力训练中，需要紧密结合芭蕾舞的审美特点来强化对学生的引导。芭蕾舞的审美特点主要体现在以下几个方面：(1)“开”，引导学生意识到在芭蕾舞训练中，需要将肩膀、胸部、胯部、膝盖、脚踝这五大关节部位做到左右对称外开，尤其是两脚需要向外展开180°；(2)“绷”，主要是指学生的踝部与脚背要绷直；(3)“直”，主要是引导学生的主力腿和动力腿的膝盖要伸直，而背后要垂直；(4)形式美，也是芭蕾舞蹈审美的最高要求，需要学生在训练中做到轻、准、稳、美，即步态轻盈、动作准确、重心稳定、身姿优美。学生只有掌握这些芭蕾舞的审美特点，才能更好地进行核心能力的训练。

　　最后，在整个核心能力训练过程中，需要循序渐进地进行，从基本功训练入手，将基本功作为训练核心能力的保障，最初需要在勾绷脚、体前屈、胯关节、压盘腿、胸腰训练等方面加大力度，这样才能初步打开学生关节、韧带的软开度。而在此基础上，才能进行扶把动作、离把动作的训练，而扶把训练又是为了离把训练的精准度和稳定性奠定基础，还要在扶把训练中加大对其的重视力度。因此，对于扶把动作训练而言，主要是加强膝关节弯曲训练，且在训练中先提起，髋关节外传后才能屈膝，在训练中，可以以擦地为契机，将膝关节伸直，缓慢地将脚擦地推直出去，从而使得脚背弓形逐渐长大。而在小踢腿训练时，以腿部爆发力训练为主，要将腿有力丢出，才能更好地为后续的复杂的腿部技巧的训练奠定基础。而在训练地面单腿画圈时，在向外画圈时，需要以右脚为工作脚，采取顺时针的方式画圆。而在向内画圈时，需要以右脚为工作脚，采取逆时针的方式画圆。而在训练单腿蹲时，主要是记住两腿同时弯曲、伸直的要领掌握。而在训练大踢腿时，主要是强化腿部软度与爆发力的训练，以促进腿部肌肉与后背力量的强化。而在训练小弹腿时，主要是对小腿和腿部的灵活性与敏捷性进行锻炼，需要在速度与力度方面强化核心能力的训练，才能提高腿部的外开性与肌肉能力，从而为小腿的快速运动和小跳动作的训练奠定基础。在进行扶把动作训练的基础上，下一步就是训练离把动作，也是对学生核心能力训练的进一步升华。在具体的训练中，首先是认识身体面向，也就是引导学生要清楚掌握自己身体的面向，避免在跳舞中出现晕头转向的情况，需要认清九个身体面中的面向正面、展开式、交叉姿、斜展姿这四个面向；其次是强化学生换脚跳、变位跳、双起双落跳、双起单落跳、控腿跳、分腿跳、单起单落时的换脚跳等方面的跳跃训练；最后是在旋转训练时，主要是以单脚作为支撑轴，做出旋转的动作，腿要有力，身体重心需要随时掌握单足平衡位置，可以进行四位转和五位转与挥鞭转等形式进行训练。但是需要注意的是，不管是在课中的核心能力训练，还是课后练习，都要注重练习的指导，这样才能更好地促进学生主体作用的发挥。

　　3 结语

　　综上所述，在高校芭蕾舞教学中，为实现教学创新的目的，需要我们始终以新课改理念为指导，致力于学生主体作用的发挥，注重对现状的分析，并结合现状不断优化，强化学生训练，做好各方面的协调工作，发挥新媒体的优势，加大教学的重视，强化师资力量的建设，秉承人文理念，以核心能力训练为重心，发挥学生的主体作用，以达到创新教学的目的。