韩国高校电影教育的发展历程及对中国的启示

电影学论文专业推荐10篇之第六篇：韩国高校电影教育的发展历程及对中国的启示

　　摘要：韩国电影发展到今天的振兴状态， 走过了漫长的历史， 韩国的电影教育无论在量的方面还是质的方面都显示了惊人的成长。助其成长和发展的力量是由多种因素结合而成的， 而韩国电影教育的发展则是推动韩国电影成长的重要因素之一。韩国电影教育已经从专门性的电影教育开始向大众的、普遍性电影教育转变。注重电影教育与专业素养、艺术素养、人文社会素养教育的结合， 思索电影教育的学科定位， 对于我国电影教育的进一步发展及"电影教育"的学科建设都具有重要的意义。

　　关键词：韩国； 电影教育； 专业性； 普及型；

　　一、引言

　　电影是一门视觉和听觉的现代艺术， 也是多种艺术的现代科技与艺术的综合体。随着现代社会的发展， 电影已深入到人类社会生活的各个方面， 是人们日常生活不可或缺的一部分。电影教育也正是在这样的背景下开始思考其学科定位， 实现电影教育的新发展。世界上有很多著名的电影教育学堂， 例如， 美国南加州大学电影艺术学院， 法国高等国家影像与声音职业学院， 俄罗斯莫斯科全俄国立电影学院等。韩国的电影发展到今天的振兴状态， 走过了漫长的历史， 尤其是20世纪90年代开始， 韩国的电影教育无论在量的方面还是质的方面都显示了惊人的成长。助其成长和发展的力量是由多种因素结合而成的， 而韩国电影教育的发展则是推动韩国电影成长的重要因素之一。现在的韩国， 不仅是大学有电影教育， 就连一部分的高中、初中和小学也在进行电影教育， 这说明以前专门性的电影教育已经开始向大众的、普及型电影教育转变。换句话说， 在韩国， 专门的、系统的电影教育和为了给大众提供艺术经验的电影教育是共存的。

　　二、韩国高校电影教育的发展历程

　　追溯韩国电影教育的发展历程大致可分为四个阶段：第一阶段， 韩国电影教育的萌芽期；第二阶段， 韩国电影教育的飞跃期；第三阶段， 韩国电影教育的成长期和第四阶段， 韩国电影教育的发展期。

　　（一） 韩国电影教育的萌芽期

　　韩国电影教育的萌芽期一般认为是从1924年朝鲜演员学校的建立到1952年新罗艺术学校的建立之前的一段时间。虽然当时进行的不是体制内的传统教育， 但那段时间以朝鲜演员学校为起点， 先后成立的朝鲜电影艺术协会、朝鲜文艺电影协会等都起到了电影教育的作用。1923年， 李龟永从日本回国后与担任《開闢》杂志的编辑玄哲一起设立了朝鲜演员学校。根据1924年12月13日出刊的《东亚日报》记载， 朝鲜演员学校的设立目的是为了培养舞台剧和电影的演员。1925年1月5日该校开始招生， 需要强调的是， 在建校当时， 他们就明确提出了要排除两性差别、不论男女均可入学的观点。尽管当初朝鲜演员学校的设立目标只是单纯为了培养戏剧和电影演员， 但值得一提的是， 在培训演员的过程中已经开设了与电影相关的学习课程， 包括玄哲讲授的舞台和化妆课程， 以及李龟久承担的电影概论等。1927年， 由于玄李二人的意见冲突， 学校陷入运营难关， 只招收了一届便结束了。后来， 朝鲜演员学校被朝鲜电影艺术协会所代替。同样由于内部的运营问题， 朝鲜电影艺术协会也只招收了一期学生。1928年， 尹白南组织了朝鲜文艺电影协会， 给学生们讲授戏剧论、舞台导演的理论和实际、电影摄影术、中国戏曲、近代剧讲义、剧本脚本写法、电影讲义等戏剧和电影理论。但一年之后， 由于经营困难， 朝鲜文艺电影协会也结束了运营[1].

　　（二） 韩国电影教育的飞跃期

　　1953年之前的电影教育没有形成持续的、一贯性的正规教育过程， 所谓的"电影教育"大多是在现场进行的师傅教徒弟式的"言传身教", 真正的课程式教学要上溯到1953年。从1953年到1980年间是韩国电影教育的飞跃期。这段时间里， 东国大学、新罗大学、首尔艺专、中央大学、汉阳大学分别在正规的学制内开设了专门的电影教育。1953年， 尹白南创建了新罗艺术学校， 1964年， 该校升级为4年制大学， 并在1972年设置了戏剧电影研究生院[2].1959年中央大学设立了戏剧电影学系， 是韩国最早设置4年制正规电影专业课程的学校。当时， 戏剧电影学系属于该校的文理学院。1964年， 韩国文教部出台了合并相似学科的政策， 所以， 汉阳大学、东国大学等学校的戏剧学系和电影学系都相继合并为戏剧电影学系[3].1974年， 新罗艺术大学与中央大学合并后， 戏剧电影学系隶属于该校的艺术学院。但是， 当时有部分学者批评政府的这种政策， 认为戏剧和电影两个学科的合并不能突出学科的专业性， 反而使两个学科都失去了建立当初具有的专业性特点。这也成为后来中央大学和东国大学分别在1989年、2001年重新分离为戏剧学系和电影学系的主要原因[3].

　　（三） 韩国电影教育的成长期

　　韩国电影教育的成长期是在1981年到1988年之间， 以1981年清州大学和1983年庆星大学设置戏剧电影学系为标志。以前对戏剧电影有兴趣的学习者必须到首尔才能有学习机会， 清州大学和庆星大学戏剧电影学系的设置很大程度上方便了地方城市的戏剧电影爱好者。釜山， 在韩国一直作为港口城市而闻名， 由于庆星大学位于釜山， 该校戏剧电影学系的设置为日后在釜山举办国际电影节， 进而使釜山转变为"电影城市"提供了基础条件。1984年， 韩国电影学院 （又译名为韩国电影艺术学院） 建校， 学制为一年。建校之始， 韩国电影学院在招生简章中明确提出：招收未满30岁的专科以上毕业的人， 也就是说， 对非电影专业者打开了门户。在为期一年的专业学习中， 开设了电影导演论， 电影摄影论、电影技术论、剧本论、作家论等理论课程。该校直接隶属于韩国文化体育观光部， 资金来自政府拨款的"电影发展基金".从该校走出了众多大师名导， 虽然此学院为非学历的培训院校， 无法获得学位， 但这并不影响它成为年轻人心中学习电影的最高殿堂。1996年开始， 韩国电影学院的教育课程从一年延长到一年六个月， 1999年开始延长到两年。现在， 韩国电影学院分为电影表演、动画导演、剧本、摄影、制片等专业， 每个专业各限招6名学生。与建校之初相比， 关于应试资格也有所改变， 对学生的国籍、学历、年龄等不再限制， 外国人也可以申请， 这些都是在韩国电影学院成立初期被限制的内容。此后， 1988年， 檀国大学设置了戏剧电影学专业。

　　（四） 韩国电影教育的发展期

　　韩国电影教育的发展期是从1989年开始至今， 在这个阶段韩国电影教育的规模迅速扩大。例如， 加耶大学、京畿大学、启明大学、国民大学、明知大学、培才大学、釜山大学、祥明大学、西京大学、东西大学、湖西大学、牧园大学等三十几所高校都在这一时期设立了电影学系。其中， 祥明大学在1995年设立了电影艺术系本科课程， 1999年开设硕士课程， 2003年开设博士课程。学科建立之后， 专业升级这样快速的情况并不多见。这需要专业教授的大量补充以及学校、教育部门对该学科的高度重视和支持。在电影教育的成长期中， 部分高校认为戏剧和电影具有各自的特点， 应该将两个学科分离， 但在电影教育的发展期， 很多高校认为应该将影像、传媒、广播等的名字与电影合并出现。从1996年中部大学设立戏剧电影系的情况来看， 设立当时便开始将戏剧和电影合并在一起建立了专业， 类似的还有国民大学、水原大学、又石大学等高校。1992年韩国艺术综合大学成立， 它是一所四年制国立艺术大学。当时的韩国文化体育部长官李敏燮在记者会谈上曾表示， 未来文化产业中最有希望、最有影响力的专业都在韩国艺术综合大学内， 这里设立了音乐学院、戏剧学院、影像学院等。在韩国的电影界， 常有一种说法， 认为高校的电影教学课程与现实脱离， 虽然电影业界有意引进电影专业的毕业生， 但无奈这些学生到了电影拍摄现场后却仍旧是白纸状态。从大学戏剧电影专业的四年课程来看， 一年级是学习教养课程， 二年级学习理论课程， 到了三年级， 尽管开始出去实习， 但所谓的实习不是去电影拍摄现场而是自己拍摄几部小电影就可以交差了， 这样的教学体制造成学生们毕业以后到了真正的电影一线还要接受再教育。与其它高校的电影专业或者戏剧电影专业不同；韩国艺术综合大学为了解决对实践技能教育不足的问题， 学校采用选拔少数精英， 用最先进的制作技法和实践技能训练为主培养优秀电影人才[4].2005年， 釜山大学艺术文化影像专业成立， 这是继韩国电影学院、韩国艺术综合大学的影像学院之后， 又一所国立大学开设了与电影相关的专业。很长一段时间以来， 釜山一直想把自己的城市文化品牌定位在"电影城市"上， 该专业的成立对釜山城市文化的定位有着重要的帮助。

　　三、韩国电影教育的扩大与普及

　　（一） 艺术类高中电影教育的扩大

　　韩国的电影教育在萌芽期和跃进期中， 主要是以大学或者研究生院为中心， 进行电影的专门教育。在上个世纪的60年代后期开始， 这种专门的电影教育扩大到初等和中等学校。1967年， 安阳电影艺术学校成立， 1982年， 校名变更为安阳电影艺术高中， 当时设有戏剧电影和美术专业。2000年， 为了扩大教学领域， 学校又更名为安阳艺术高中， 增设了舞蹈、音乐、影像及文艺创作等专业。安阳艺术高中拥有专门的教师阵营给学生系统地进行戏剧电影教育。例如， 高一年级培养声乐、演技、形体训练等必要的基础实践能力；高二年级通过专业实践技能课程培养学生对戏剧的理解和舞台经验；高三年级则通过一对一的指导来深化演技能力等。此外， 桂圆艺术高中、全州艺术高中、釜山影像艺术高中、京畿艺术高中等都在上个世纪的70年代或80年代开始了正规教育体制内的电影教育活动。这说明， 韩国的电影教育目标不仅是为了培养电影领域的专门人才， 同时也是把电影作为一种艺术形式， 通过对电影的理解来培养一般人的人文素养[5].

　　（二） 一般中小学的普及型电影教育

　　韩国在1997年制定的第七次教育课程 （1） 1中把电影教育和戏剧作为艺术系列的专门教育课程的选择科目。2004年开始， 一般小学、初中的正规科目里加设了电影教育， 扩大了电影教育的范围。事实上， 从韩国学校教育课程修订的过程来看， 在2007年修订教育课程时， 只是把音乐和美术作为艺术学科领域， 但是在2009年教育课程的修订中认为只把音乐和美术作为艺术科目进行教育是远远不够的， 应该在教育课程中设置多样的艺术类型。2015年修订教育课程时， 高中的教育课程虽然仍没有电影教育， 但是在艺术科目群的一般科目里加设了戏剧， 以此来满足学生音乐和美术以外的类型要求[5].

　　四、韩国电影教育的发展对中国的启示

　　韩国的电影教育主要注重两个方面的发展， 一是， 对接受专业电影教育的学生， 注重他们在电影现场的实践技能的培养；二是， 对接受一般的、普及型电影教育的学生主要是通过学习相关的电影知识来培养他们的艺术素养与人文素养的结合。中国的电影教育起源于20世纪20年代， 已经经历了近百年的发展历程并为国家的电影事业提供了强有力的人才支持。在新时期发展电影教育， 要为国家发展战略服务、要为文化产业的进步服务， 培养全面发展的人才需要以下几个方面的努力。第一， 发掘和培养专业电影人才、为学生提供符合电影发展趋势的教育和实践机会。让学生在第一时间接触到最先进的技术， 并能够通过技术与艺术的结合推动产业的进步。使学生不仅在学术界、产业内成为一流人才， 还能够引领国家的文化思潮， 并让他们自己或他们的作品成为国家的文化象征。第二、推进电影专业教育与普及教育、终身教育的融合， 电影教育工作者应该把电影教育作为国民基本素质教育中的重要组成部分， 注重电影教育与专业素养、艺术素养、人文社会素养教育的结合。第三、促进国际资源与本土资源的融合， 搭建全方位、高水平、有实效的国际交流合作平台。电影教育应当在呈现、建构、改进民族文化中扮演重要角色；同时， 电影教育也应该适应全球化趋势， 逐步发展国际化的教学标准。通过数字化和互联网创造新的体裁与新的传播、展示渠道。

　　参考文献
　　[1] #12
　　[2] #12
　　[3] #12
　　[4] #12
　　[5] #12

　　注释
　　1 韩国第七次教育课程是韩国教育部 （教育科学技术部） ） 第七次改订的教育课程。1997年12月30日， 教育部考试第1997-15号考试的教育课程。现在适用于小学、初中的国家标准的教育课程。