初中生物教学中学生观察能力的提高策略

　　初中生物教学是初中生门学习生物的重要时期，这一时期的生物学习不仅巩固了学生们的基础知识，与此同时，也是培养学生们的学习兴趣和学习方法的重要时期。因此，作为初中生物老师，在初中生物教学课堂中，不仅要注重结果，还要注重在教学过程中对学生们学习能力的培养。本文根据本人多年教学经验结合目前初中生物教学的现状，对如何提高生物中学生们的观察能力进行以下几点方法浅谈。

　　一、明确观察的目的和任务

　　在初中生物教学中，为了更好地培养学生们的观察能力，老师要把学生观察能力的培养分成几个部分依次实施。首先是观察目的和任务的明确。只有明确观察任务，才能让学生们在观察过程中有轻重点地去进行观察，而不是胡子眉毛一把抓。观察能力能够在一定程度上提高学生们对知识的理解以及记忆，在脑海中烙下深刻印象，在观察实施前，老师需要引导和帮助学生们分析观察的任务和目的是什么，比如说，在观察叶的下表皮的这个观察实验中，老师需要让学生们明确观察任务，调节好显微镜，在低倍镜下观察下表皮并且调好焦距，让气孔在视野中央呈现。明确目的和观察任务能够让初中生物实验中的观察更具有针对性和目标性，没必要浪费多余的时间和精力，从而提高课堂效率。

　　二、多样观察方法

　　在观察过程中，为了得到准确的结果和数据，往往需要采取多种多样的观察方法，不同的观察方法是根据观察对象的不同而做出改变的。作为初中生物老师，在进行知识教学的同时，还需要让学生们对观察方法进行一定的了解，并且在观察过程中能够熟练掌握，运用自如。

　　1.观察记录法。

　　在观察过程中，学生们需要得到一定的观察结果或者是数据。这也就是说要求学生们在观察的过程中对观察到的事物进行点滴的记录。尤其是很多随着时间变化的实验，更要求学生们具有一定的观察记录能力。比如说，在“观察唾液淀粉的消化作用”这个实验中，当学生们在向加热过后的两只试管加入碘酒时，需要学生们明确记录下观察中试管内的变化，通过观察记录，从而得出实验结果。

　　2.反复观察法。

　　在初中生物实验中，很多实验并不是一次就能得出精确的结果，为了得出更加精确准确的数据和结果，这需要广大初中生物老师要培养学生们反复观察的能力。很多学生中在观察过程中比较没有耐心，觉得一次观察到的东西就是权威的，绝对的。但是很多时候实验会存在一定的偶然性或者是一个步骤上的错误，可能导致整个实验的失败。所以说，在生物学习中，学生们的反复观察能力需要老师进行有意识地培养。为了更好地调动学生们的积极性，老师可以进行小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生们分成几个小组，每个小组的成员综合实力是相当的。

　　小组合作学习的优点就在于，每个学生的观察特点都是不同的，同一个小组进行一个实验，不仅能够节省大量的数据采集，材料准备的时间，还能够互相监督和检查，避免实验步骤出错，在观察过程中国，学生们可以把每个人的观察结果进行统计记录，从而共同发现问题，进而解决问题。换一个角度来说，小组合作学习还能够提高学生们的学习积极性和同一小组中每个成员的观察能力。

　　3.比较观察法。

　　有观察就会有比较，在观察过程中，为了更好地提高学生们的观察能力，老师可以让学生们进行对比试验以及对比观察。对比试验是两个相似的实验之间进行观察比较或者是同一实验不同观察者之间的比较。这样的对比过程更有利于学生们发现自己观察能力上的不足以及及时纠正实验操作中的错误。

　　三、培养学生们的观察兴趣

　　学生们观察能力的培养不仅考验了学生们的观察水平，观察能力，还是对学生们观察时的耐心以及细心程度进行了一定的考察。所以说，初中生物老师在提高学生们观察能力的同时，还要提高学生们的观察兴趣，用兴趣支撑学习，才能够更好地提高学生们的学习效率。比如说，在观察过程中，老师要多用鼓励语句去鼓励学生，用委婉地方式指出学生们存在的不足和错误，在实验观察中提高学生们的观察自信和学习兴趣。作为生物老师，还可以变换教学的方式来提高学生们的兴趣，比如说，在课本中出现难以用实验进行的教学内容，老师可以用多媒体进行教学，充分利用多媒体生动形象的特征来吸引学生们的注意力，提高学生们的观察能力和观察兴趣。另外，和谐的课堂和师生友谊也是提高学生观察能力和学习兴趣的重点要素。如果学生们在课堂观察中总是保持一种紧张消极的心情，那么学生们的学习效率一定是不高的。所以说，作为老师，一定要多与学生们进行交流，增强师生之间的沟通和理解，从而更好地提高教学效率以及学生们的观察能力。作为学生，也要积极配合生物老师的教学步骤和教学方法，从而更好提高学生们的观察能力。

　　参考文献：

　　[1]甘铭，浅说初中生物教学中观察能力的培养，[J]试题与研究，2013（15）。