毕业翻译论文中汉译哈的偏误及其原因

　　摘    要：　毕业翻译偏误是汉语言实践教学的有效途径。文章以翻译理论和语言知识为基础，选取汉语言141、131级部分哈萨克族学生的毕业翻译论文中出现的偏误为语料，尝试从措辞、词汇、结构3个方面进行归纳分析，指出产生这些偏误的原因并据此提出解决问题的个人建议。

　　关键词：　汉语; 哈萨克语; 偏误;

　　鉴于本科毕业论文是重要的教学环节，论文质量被认为是衡量学生综合能力的重要标志。在翻译教学中，在学习过程中出现的措辞、语法、结构等方面的偏误，既是学习者学习的难点，也是教师教学点的重点。因此，文章运用偏误、对比以及语言理论，对部分学生的汉哈翻译文中出现的偏误现象进行归纳分析，阐释其原因并提出解决问题的策略。
 

　　1 、汉哈翻译偏误

　　1.1 、措辞偏误

　　措辞在翻译中具有十分重要的作用，选择恰当的词语，可以把原文内容准确地传达。如果翻译过程用词不当，会影响原文的表达。这类偏误时而可见，主要表现为搭配混乱、语义不确切、死译。

　　上述翻译中的搭配不当现象比较突出。学生虽然了解原文的意思，但表达时没考虑词义，没搞清楚直译和意译，就直接“字字对应”地死译。因此，在正确理解原文的基础上，正确选择恰当的词语是汉哈翻译中必须牢记的要点。

　　1.2 、语法偏误

　　1.3、 结构偏误

　　汉哈两种语言由于句式结构不同，汉哈翻译不可生搬硬套原文的结构，否则容易造成是失真和走样，酿成翻译的败笔。因此，处理好译文和原文的句式结构转换是非常重要的。文章通过对学生汉哈译文进行比较和归纳分析发现，造成结构偏误的主要形式为词语重复，因而使句子逻辑混乱、结构松散或句式冗长。

　　1.3.1 、词语重复

　　以上例句中重复出现的第一个istetiwge ，poyez,boy,ol,dorba等词语可删去，保留后者，以使句子更加简介凝练。重复使用词语，造成结构松散，违背了语言的经济性原则。因此，翻译过程中尽量避免这些错误。

　　1.3.2 、逻辑关系

　　逻辑关系是指复句中分句间的种种逻辑事理关系。如果不处理好复句的逻辑关系，表达会不通顺，乃至不准确传达原文的意思。在翻译过程中，学生由于过于重视汉语句子的结构，忽视了哈语复句的表达特点，因而造成了译文复句在逻辑关系的偏误。

　　当然，学生汉哈翻译中所出现的失误不止于上述，还有很多，如误译、漏译等想象。笔者这里只指出了典型失误。

　　2、 造成汉哈翻译失误的原因

　　2.1 、学生自身因素

　　2.1.1、 缺乏语言知识

　　从上述失误分析中可得知，学生所掌握的汉语和哈萨克语相关的语言知识不够充分。因此，学生虽然了解原文的意思，但表达上还存在一定的难度，即他们没能够选用恰当词语、句子结构松散、不符语法规则等失误是常见的。

　　2.1.2 、缺少翻译训练

　　正如“理论脱离实践是最大的不幸”一样，翻译理论与实践必须相结合。如果学生只顾学习相关翻译理论和更多的翻译技巧，但未能通过翻译实践的话，那就等于理论脱离实践。从某个角度来讲，在汉哈翻译中出现的上述失误，也可说明学生平时参与的翻译实践极少，缺少经验的事实。

　　2.2、 外在教学因素

　　这主要包括教材、教学方法两种因素。教材是任何教学中不可缺少的第一手材料；而至于教学方法，它是教学与否成功的前提。因此，这两个因素有不可分割的关系。

　　2.2.1 、教材

　　通过调查，学生所使用的教材课的理论内容，尤其是练习内容过于陈旧、过时，因而平时很少碰上涉及新科技、新事物的新词术语或句子的翻译。

　　2.2.2、 教学方法

　　如前所述，翻译教学中教与练的结合不够。如果汉哈翻译教学中之拘泥于传统以教师为主的课堂教学模式，那学生尽管死记硬背翻译理论和翻译技巧，却不可用到翻译实践，那一切都是徒劳无功。

　　2.2.3 、解决偏误的对策

　　针对上述发现问题，笔者下面提出相应的个人建议，旨在减少学生在毕业论文（汉译哈）中出现的失误，提高他们的汉哈翻译水平。

　　2.3 、提升学生的汉哈语言功底

　　翻译是一种复杂的认知现象和细致的思维活动，译者只要掌握汉哈两种语言的词汇、句法、语法的基本知识，才能将翻译技巧和能力运用自如。因此，平时不仅要多重视增加学生的语言、文化、背景知识，而且要巩固学生的翻译机能。

　　2.4、 增强汉哈翻译教学效果

　　在翻译教学中，必须注意翻译理论与翻译实践相结合，让他们多做翻译习题，发现问题及时重点讲解。这样学生在不断矫正错误的过程中，不仅会及时调整他们的学习策略，而且通过把理论知识转变为技能知识来提高自己的翻译能力。

　　2.5 、提高汉哈翻译教材质量

　　教材作为学校教育的中心，它成了保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。因此，对汉哈翻译教学来讲，编写先进性、适应性、接受性、简洁性的汉哈翻译教科书必要的。

　　3、 结语

　　综上所述，哈萨克族学生在毕业论文汉译哈中犯的失误的原因是多方面的。文章主要是初步对措辞、语法、结构、书写规则等方面典型失误进行分析，并归其产生原因为学生自身因素和外在教学因素两个方面，进而对此提出个人建议，即提升学生的汉哈语言功底、增强汉哈翻译教学效果、提高汉哈翻译教材质量等。文章因收集的汉哈翻译的语料有限，存在分析不透彻、不全面等许多不足只之处，还要待完善。

　　参考文献

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　　[2]史铸美.谈谈汉哈语翻译中的词语处理问题[J].民族语文，1979(1):66.
　　[3]严丽.翻译教学中的语篇偏误分析实证研究[J].重庆科技学院学报，2016(2). 114-117.