运用多元信息技术提升普通话教学效果

　　普通话的学习和训练历来被认为是“口舌之学”。教师和学生口耳相传，一般以经验化的描述和体会为主。通过不断地“试错”，来完成学习、矫正。由此而来的问题也较为明显即教学过程漫长，教师需要大量的时间进行反复听读，判断个体差异，确定需要矫正提高的问题。学生则更是需要从教师的讲述和图饰中，体会各种发音位置、动程的微妙变化。这种经验性的教、学过程，已经被许多教学实践者所垢病。通过电教设备探索完善普通话教学过程，提高教学效率，给学生更为直观更为标准化的学习要领，已经在许多研究中展开。其中在普通话测试领域，已经有研究者开发出了符合测试环境要求的计算机训练和测试系统。利用多媒体系统进行普通话教学和训练的研究成果则更为丰富。对于利用多媒体技术改善普通话教学的可能，具体教学环节的实施，主要教学训练难点的解决等问题做了很多有益的探索。测试手段优化、客观性，多数是将电子信息技术作为教学的辅助手段。而且集中在单音节和多音节两个测试项目的学习和训练上。在短文朗读，尤其是说话的单项训练的尝试尚不多。有研究者对于机测普通话说话项做了很多尝试。总之，在技术运用的量化、标准化，全过程应用等方面尚有可以继续探讨的空间。
　　
　　量化评分在普通话水平测试中至关重要。判定语音正误，划定语音“错误”和语音“缺陷”的基木类型是语音评定的关键问题，所以，木课题首先参照语音评定的框架，细致分析普通话学习训练中的问题。将这此问题的解决作为普通话信息技术教学器具和系统设计实习的依据。
　　
　　我们在普通话学习训练中发现，学生面临的最大问题是对于自己问题的“无感知”。为此，课题研究的总体目标是强调标准化和适应性，语音问题图像化，抽象问题具体化，经验问题直观化，广泛运用多元的信息技术手段，提供多元化的辅助手段，多种感官参与，提高学习者语音学习矫正发音率和正确性。具体将在以下几个方面着手。
　　
　　1,中一音节语音学习训练:中一音节历来是普通话学习和训练的重点，也是测试的难点之一。但在普通话学习中又是一个重要的突破I to根据中一音节学习训练主要问题，尤其是吉林方言区普通话学习的难点，如平翘舌，半高位元音和低位元音的区分，特别是声调系统性问题，如阴平音高不足，阳平音轨迹不正确。另外认读也是多数学生面临的难关。而且，学习训练中，多数学生出现的主要不是错误而是偏误，问题的确定了解，各种动作的修正都很微妙。解决这方面问题，应做好两方面工作，即开发一个是教学训练资料库;一个是辅助(主导)系统。对于系统的要求应是更为动感直观，参与式、体验式。基于此拟采用以下对策:
　　
　　(1)将全部普通话声韵音素，逐一建立标准规范的音位、动程FIASH动画系列;
　　
　　(2)口腔内三维动画，结合播音图像的标准II形三维图形系统;
　　
　　(3)归音模式感应体会系统;
　　
　　(4)归音(曲艺)训练电子资料库，包括相声、戏曲、诗歌、绕口令
　　
　　(5)常用普通话测试认读字词训练系统
　　
　　(6)声调问题中，主要是多数学习者，受到方言音习惯的影响，找不到自己的音域高点和低点无法实现音调轨迹正确变化。所以应建立针对个体的音高识别系统，进而以此为基础吉林方言音音域系统识别系统开发;甚至开发小巧的音高控制软件都是解决这一问题的良方。
　　
　　2、多音节训练:多方言特别是南北方言混合教学中，多音节问题较为集中的是音变中的轻声问题。南方学习者尤为突出。
　　
　　(1J借助音频测试设备建立的轻声辅助训练系统。将音的变化图像化，使利用者可以感知到轻声的音变。在视觉的控制下，进行更有效的轻声训练。
　　
　　(2)解决轻声词、儿化词的判定问题的数字语料库。
　　
　　3,朗读训练:朗读训练的重点是停顿和流畅性问题。解决方法是被广泛采用的“快看慢读法”。围绕这种训练方式，结合测试中60篇短文，建立一套“看读”系统，通过计算机实现“看、记、读”同步强化训练。另外，图像化的朗读示范系统，朗读语速、短文线索提示系统。也是根据训练和测试要求，拟建的朗读训练工具。
　　
　　4、说话训练:说话中练习者心理变化经常影响说话的效果。为更有效地控制心理因素，必要的强化是解决之道。摄录放的自评训练，可以大大提高效率，放来良好的效果。说话测试中，对于说话内容的线索联想中断，是经常遇到的问题。为此，应根据不同的说话内容，设置不同的联想线索，通过计算机投放等方式。这个系统可以在训练中不断提示练习者理顺思路，调整内容，直至达到说话自然、流畅、切题。
　　
　　以上工作主要的意义在于根据普通话教学训练的实际需要，尤其是针对问题常项而设计构划的研究项目、工作目标。在现有的多媒体技术和信息技术的基础上，对于已经出现的普通话学习训练电化教学方式的更新和探索，使之更加切近实践的需要。其中，借助语音音频设备建立适合吉林方言区语音特点的音高音域系统，是课题研究和实现的难点。需要多学科综合解决这一问题。
　　
　　全方位多角度探索电子信息技术在普通话教学训练中应用，是对现有的各种系统和方法的完善和补充。实现之后，所发挥的作用将更有针对性更为全面。尤其是对于将参加普通话测试的学习者来说针对性较强。其中，语音音域高度的训练系统，对于改善木地方言音调问题，将有良好的效果。