据不完全统计，2012 年，全国征集新兵中有15% － 20% 来自全国各级各类高校，预计今后大学生将成为我国兵员征集的主体。高校军事理论课具有专业化军事教育课的性质，通过军事理论课教育教学，可以为学生打下一定的军事理论知识基础。
内蒙古财经大学军事理论教学工作开始于 2003 级学生，经过十年的教学实践与发展，课程体系逐步趋于完善。面对思想活跃、知识丰富的当代大学生，内蒙古财经大学军事理论课程建设需要进一步明确定位，以便为大学生今后在军营建功立业提供更加完善的服务。
一、内蒙古财经大学军事理论课课程建设基本情况
2002 年，教育部、总参谋部、总政治部印发了《普通高等学校军事课教学大纲》，2007 年对《大纲》又进行了修订。内蒙古财经大学在新《大纲》的基础上，结合学校发展定位，以培养高素质财经类人才为目标，针对当前大学生个性鲜明、勇于创新的特点，不断对教学内容进行优化整合，逐步构建了以军事必修课为主干和国防教育系列讲座为拓展的课程教学体系和教学模式。在具体教学工作中，着重在师资队伍建设、教材保障、课程内容设置等方面做了大量的工作。
首先是教师队伍建设上，我们采取专、兼职相结合的方式，目前，内蒙古财经大学军事理论课共有 7名教师，其中专职教师 3 名，校内聘任教师 4 名。从学历上看，全日制本科及以上学历人员 5 人，占71% ; 副高级以上职称人员 2 人，占教师队伍的29% ; 7 名教师中，所学专业为军事理论方面的教师1 人，占教师队伍的 14% 。
其次是教材保障上，我们按照《大纲》要求和上级安排，结合内蒙古财经大学学生实际，先后选用了由国防大学出版社出版发行的《普通高等学校军事理论教程》和由自治区教育厅推荐使用、由内蒙古大学出版社出版发行的《大学军事教程》。同时，我们还积极加强军事教研室的自行编写教材和大纲工作，组织人员参与编写由内蒙古大学出版社出版发行的《大学军事教程》，自行编写《内蒙古财经学院军事理论教程课程教学大纲》，在近几年的教学工作中又逐步完善编写了由吉林大学出版社出版发行的《军事理论与技能教程》及远方出版社出版发行的《大学军事理论与教程》，得到了广大师生的一致好评。
第三是课程内容设置上，我们严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》和《内蒙古财经学院军事理论教程课程教学大纲》要求，开设了中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争等五个教学内容，有效地保障了教学内容的全面、合理。
第四是在教学各个环节的管理上，我们完善教学各环节各项规章制度，改进教学方法和措施，积极开展特色教育。教研室建立了教师教育教学学习交流制度、听课制度、教员教案( 课件) 备案审核制度和学生平时考勤、问答、作业成绩积分，与总成绩挂钩等一系列规章制度，在具体教学过程中，采取多媒体课堂讲授的正规教学方式，对部分专业蒙授班学生采取蒙语多媒体讲授的教学方式，引起了广大师生的普遍关注，取得了较好的教学效果。
最后是在考务安排和管理上，进一步规范考务工作的公正、公平、合理制度，我们每年都严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求统一出题，统一组织考试，统一流水判卷，统一评定成绩，统一进行网上报成绩。当年考试未能及格的学生，第二年要参加全校统一重考。同时，建立学生军事理论课程成绩档案，对每年的学生考试试卷统一进行装订后存档。
二、军事理论课课程建设的基本经验
( 一) 充分发挥课程建设政策导向作用，不断完善课程建设总体规划
学生军训和军事理论教学是学校人才培养的重要组成部分，是新的历史条件下大学生爱国主义教育的主渠道，也是增强国防意识、强化个人纪律观念的有效形式。内蒙古财经大学历年来都将军事理论课教学纳入学校的整体教学计划，实行学分制管理，做到统筹安排，统一管理，统一检查评估。为了完成好学生军事理论课的教学任务，校武装部每年在课前都召开军事理论课教师布置会，先统一教学大纲，要求集体备课、相互观摩。这些教师从事军事理论课教学工作多年，具有丰富的教学经验，讲课生动，在授课时能够做到授课与举例相结合，气氛非常活跃，深受广大学生的好评，收到了良好的教学效果，保证了教学质量。
( 二) 坚持以课程建设为载体，全面落实军事理论课教学大纲要求
1． 坚持以课程建设为载体，抓好课程内涵建设与发展。按照内蒙古自治区教育厅有关要求，按照《普通高等学校军事理论课教学大纲》和《军事理论课教学计划》的要求，抓好课程规范化建设，从计划安排、教学内容、教学方法、组织保障、考核评比、制度建设、师资培养、科研工作、教材建设等方面，全面系统地进行规范化建设，取得了显着成效。为了保证训练质量，内蒙古财经大学做到了科学施教，严格要求，严格训练，严格管理，严格制度，从而确保了军事教学工作的顺利完成。
2． 坚持教研并重，确保课程建设的正确方向和可持续发展。就本质而言，高等教育应该是一种创新教育，军事理论课教学也不例外，只有在内容创新、方法创新上有所突破，才能为军事理论课发展提供源源不断的内在动力。
在教学改革方面，军事教研室目前正在进行的研究是抓好“军事理论拓展教学”。为了突出课堂师生互动，将军事理论课划分为知识传授课和拓展课两种类型，知识传授课以教师讲解为主，拓展课以“教师为主导，学生为主体”，这一项改革目前已收到明显成效，接下来我们将不断进行探索、总结和完善。
三、对军事理论课课程建设的思考
目前，内蒙古财经大学军事理论课的保障工作虽然能适应和满足正常教学的需要，但是从更高的标准来要求，仍需着手解决以下问题。
( 一) 把握指导思想，明确培养目标
坚持以科学发展观为指导，抓好国防教育，增强大学生国防意识，将国防的巩固建立在大学生综合素质提高的基础上，实现巩固国防与提高个人素养的和谐统一。在信息化建设高度发达的今天，面对思想活跃、人格相对独立的当代大学生，结合财经类教育教学的特点，在军事理论课教学中，要围绕大学生的素质培养来设计教学方案，把培养学生素质作为教学目的的核心。
( 二) 紧跟时代步伐，突出课程特色
军事理论课具有课程内容相对独立，政治性、时事性较强的特点。因此，军事理论教学内容也要紧跟国际国内政治、经济、军事形势的变化而不断更新，使之符合当代社会实际。教学中，要重视军事理论课与其他学科教育功能的优势互补，坚持以课程建设为载体，课程设计和优化时，对课程内容要进行选择和比较，特别是当前，国际局势复杂，军事理论课教学就要及时抓住热点事件，突出军事理论课程教学内容的时代性，直击敏感问题，激发学生学习兴趣，引导学生正确的去看待问题，使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。内蒙古财经大学是内蒙古自治区唯一一所财经类院校，重点学科、重点建设学科以财经类专业为主，军事理论课作为公共必修课，在注重教学内容系统性的前提下，要注意将军事领域的一般原理与学生紧密相关的领域联系起来，体现特色，突出重点。
( 三) 加大投入，培养一支优秀的师资队伍
目前，内蒙古财经大学军事理论教研室共有专职教师 3 名，其他教师均是兼职，军事理论课开设十余年来，承担教学任务的教师至今没有接受过系统的培训，很少有机会与区外学校专家、学者进行交流学习。今后，应加大投入，坚持科学发展观统领学生军事理论课教学工作，切实贯彻全国学生军训发展规划，紧密结合学校实际，采取政策引导、制度规范、基础夯实、稳步推进的发展思路，规定配备专职军事理论课教师，安排军事理论教师参加各种形式的培训、研讨，并在参加学术研讨、外出交流等方面给予一定的政策倾斜和经费支持，有效解决军事理论课师资经验不足的问题。坚持每年派出去进修一次，以提高教师的整体素质，对于非本专业毕业的教师，选择军事院校，安排系统的学习，争取培养一支素质优良的师资队伍，使学校军事理论课教学走在内蒙古自治区同类学校先进的行列。
［参考文献］
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［2］ 李晨峰． 高职院校的军事理论课程建设［J］． 天津职业院校联合学报，2008，( 1) ．
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