互动式教学法的含义、意义及其在德语教学中的运用

　　德语教学的目的是培养学生使用德语来交流的能力，这种能力不仅仅是指学生能够阅读德语文章，会使用德语来书写，更重要的是能够在实际中使用流利的德语进行交流。为了培养学生德语方面的能力，互动式教学法是一种具有显着效果的教学方法。它不是将知识强塞给学生，而是在教师与学生的互动中，加强学生对德语的理解，逐渐地掌握这门语言。现在，我们从互动式教学法的含义、意义以及如何使用互动式教学法等方面，来具体讨论一下互动式教学法。

　　一、德语教学中互动式教学的含义

　　互动式教学法就是要以教学大纲为基础，教师与学生互动，共同学习、共同探讨，加强课堂上教师与学生的交流，从而达到完成教学目标的一种教学方法。互动式教学法的重点在于教师与学生之间要有更多的交流与讨论，注重师生之间的互动，这样，才能够培养学生的综合能力。在德语教学中的互动式教学法，不再是教师一味地将知识堆积在学生面前，让学生不停地背诵、阅读、默写，而是把课堂教学的主体从教师转移到学生，让学生作为课堂中的主导者，积极地参与德语的学习，学生能够自觉的接受知识，并且主动与他人交流，从而巩固知识内容。避免出现高分低能的情况，全面锻炼学生德语听、说、读、写各方面的能力，提高学生的综合素质。二、互动式教学法在德语教学中的意义。。

　　（一）调动学生自主学习的积极性
　　所谓教学，就是教师的教育工作与学生的学习活动相结合，完成整个教学的过程，然而，传统的教学方法往往都是注重教师的教育环节，而忽略了学生的学习环节，往往会导致教师自说自话的讲课，而学生却什么都没听进去。而互动式教学很好的调节了教师的教育工作与学生的学习活动，把学生放置在教学过程中的主体地位，让学生自觉的参与到德语教学的过程中，自主的学习德语知识，极大的增加了学生学习的积极性。

　　（二）引导学生进行创新性学习
　　传统的德语教学方法一般是教师将自己的语言思维及思考方式传达给学生，让学生按照教师的方式去学习，学生自己的特点与长处难以发挥，更难以找到适合自己的学习方法。而互动式教学法却是鼓励学生用自己的思考方式来处理问题，根据自身对德语知识掌握的程度，寻找自身的不足之处，对课堂学习中不懂的地方提出问题，并向老师请教，这样，学生才能够明白自己学习的漏洞在哪里，通过查漏补缺，把学习的时间和精力放在自己掌握不熟悉的知识点上。而教师也可以通过了解学生的学习情况及思维方式，寻找适合不同学生的方法，让学生学会独立思考，学会寻找适合自己的创新性的学习方法，从而做到因材施教。

　　（三）营造良好的课堂氛围
　　传统的德语教学方法主要是依靠教师在课堂上进行讲解，将知识传达给学生，课堂中气氛往往会比较低沉，学生活跃度不高。而互动式教学法却为学生营造了一个轻松的学习环境。在课堂上，不仅是教师在教学，学生也积极的与教师交流，同学们之间相互讨论，学生可以自由的表达自己的想法，这样，学生就能够获得更多的开口说德语的机会，在交流中锻炼自己的听力与口语能力，也能够鼓励学生大胆地与他人交流，让学生在轻松的氛围中学好德语。

　　三、德语教学中互动式教学法的建议

　　（一）几种常用的互动式教学法的形式
　　1、以提问的方式完成师生互动。在使用互动式教学法来进行德语教学的时候，教师可以先让学生在课前预习书本中的内容，然后向学生讲解本堂课所要学习的知识，在完成这两个环节之后，开始向学生提出问题，比如本堂课中的重点短语、语法知识，所学习的文章的中心内容以及学生自己的观点看法等等，在提问的过程中，教师把握好问题与所学知识的联系，避免出现与所学知识完全无关的问题，并且要认真分析学生的回答，对于回答好的学生给予表扬，而回答不太理想的学生要进行鼓励，并且将其引导到正确的方向。除了教师向学生提问之外，还要鼓励学生向教师提问，学生要积极大胆的说出自己的疑问，不懂的地方向老师请教或者与其他同学进行交流，以解决自己的疑惑。

　　2、以小组合作学习的方式完成学生间的互动。相比起学生与教师的交流，学生之间的交流更为轻松，因此，在德语教学中，学生之间的合作学习是显着提高教学质量的一种良好的方法。通过对学生之间进行分组，让每一个小组中的学生对所学内容进行讨论，交换每位学生的不同意见，达到加深对知识理解的目的。通过小组间学生之间的合作学习，可以激发学生用德语交流的积极性，也增加了敢于开口说德语的勇气，另外，如果依靠教师亲自与每一位学生进行交流，那么课堂的时间必然不够用，小组合作学习就解决了这个问题，增加了学生们互相交流的机会，加强学生之间的互动，让学生能有充分的时间在实际中练习，增强自己的能力。

　　3、以趣味性学习实现互动式教学。在互动式教学中，教师可以组织学生进行趣味学习，例如让学生用德语介绍自己所喜欢的某一项事物（如电影、名着、动植物等），让学生将自己喜爱的事物融入到德语学习中，更能激发学生学习的兴趣。或者让几个同学合作，使用德语来表演一个节目，这样，能够通过一个完整的故事，来加强表演的学生的表达能力，同时也帮助作为观众的那一部分同学提高听力与理解能力。也可以来做一些德语小游戏，让学生在轻松愉悦的环境中完成德语的学习。

　　( 二 ) 互动式教学法中需要注意的问题
　　1、使用提问的方式进行教学的时候，教师要注意问题的难度、内容要因学生的学习情况不同，进行适当的调节。

　　在德语的学习中，不同的学生的学习能力不同，对知识的接受程度不同，那么，教师在对学生进行提问的时候，就要特别注意，提问的问题要适当。对于学习基础比较薄弱的学生，可以提出一些例如词组、句式等较为简单的基础问题，让学生在回答问题的同时，弥补自己没有完全学会的那部分知识。

　　而对于学习能力较强的学生，可以提问一些对本节课所学知识的观点、自己的想法与感受等等，加强学生对本节课知识的理解，培养学生独立思考的能力与流畅地表达自己观点的能力。教师对于不同学生提问的问题不同，不但可以帮助学生巩固知识，还可以增强学生的自信心和勇气，让学生更为积极地学习更多的知识，也更愿意参与到与教师的互动中来，让互动式教学法的效果更加明显。

　　2、进行小组合作式学习时，教师对于学生的分组要合理。教师可以根据不同的情况，将学生分为若干个小组，而每一位小组中的成员数目适当，以便于每一位学生都能够参与到讨论中去，如果每个小组中成员太多，就可能会有一部分学生没有参与的机会，而如果每个小组中成员太少，那么小组数目就太多，不同小组之间的比较与竞争就会变得更为困难。

　　通常来说，每个小组中 3—8 人较为合理。同时，也要注意每个小组中学习情况不同的学生分配要平衡，以使得学生们能够互相取长补短，让各个小组都有自己的优势，增强小组之间的竞争力，让学习能力强的学生带动学习基础较弱的学生，让小组成员的德语水平得以整体的提高。

　　3、进行趣味性学习的时候，教师要注意课堂活动的内容与时间。趣味学习的内容要与教学内容具有一定的联系，否则，对于学习就失去了促进的作用。而时间的长短关系到趣味学习的效果以及是否来得及完成本节课的教学内容。因此，把握好这两点，才能够使其达到最好的效果。

　　参考文献：

　　[1]温盛妮.大学德语教学中“互动式”教学模式的思考[J].工会论坛 ,2008(06).
　　[2] 周毕文 . 互动式教学法研究分析 [J]. 北京理工大学学报 ( 社会科学版 ),2007(04).