混合式学习在专升本学前专业教学中的具体应用

　　一、混合式学习方式概述

　　所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

　　①目前国际教育技术界的共识是，只有将传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果，并充分培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新学习能力。

　　二、2+3 五年制大专学前教育专业特点概述

　　1.学生特点2+3 五年制大专学前教育专业的学生入学年龄大部分都在 16 岁左右，除了少数是对学前教育专业比较感兴趣的学生之外，大部分的学生是因为初中成绩不理想，升入高中比较困难的学生。

　　处于这个年龄阶段的学生，个性特点突出，并且由于初中阶段教育程度的不同，比较多的学生没有端正学习态度，没有良好的学习习惯，个人言行举止出位，是非观念不清。

　　学生前三年属于中专阶段，后两年属于大专阶段，第五学年有意愿专升本的学生可以参加山东省普通专升本考试升入本科院校继续深造。

　　2.学科专业特点五年制学前教育专业基本课程主要包括必修课程、选修课程、活动课程和社会实践课程四部分组成。

　　必修课程主要包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程；选修课程是必修课程的延伸、提高和补充；活动课程是提高学生全面素质的重要手段，培养和锻炼学生的综合能力；教育实践课程是全部课堂教学的延伸，是职前教育的必要环节。比如说思想政治、语文、数学、英语等属于文化基础课程；学前卫生学、学前教育学等属于专业理论课程；乐理、声乐、舞蹈、现代教育技能等属于专业技能课程。

　　三、混合式学习在专升本教学中的具体应用

　　山东省普通专升本（统招）也就是在正规大学里面的全日制学习的专升本。

　　考试科目包括公共课与专业课。

　　公共课包括计算机文化基础、英语。

　　专业课包括学前教育学、学前心理学等。

　　本文以计算机文化基础课程为基准，将混合式学习方式在该门课程专升本课堂教学与辅导过程中具体应用。

　　1.课堂上课过程课堂上课地点一般在极域电子教室。

　　根据老师对重点、难点，专升本考点的指导，结合自己的学习情况进行自主学习。

　　主要目的就是让学生对本章节的重点、难点有个清楚的了解，做到心中有数，学习有目的性和针对性。

　　在这个过程中，需要注意以下几个方面：⑴难点问题。

　　对于一些难度较大、老师不讲学生学习起来有难度的知识点，需要首先帮助学生掌握这部分内容。

　　⑵引领学生大致了解本节课所学章节内容专升本考点、重点难点、考试题型及容易出错的地方。

　　⑶对于一些重要知识点，教师需要除了让学生知道该知识点的重要性外，还要做一些学习方法的指导。

　　2.混合式学习方式在课堂上课过程中的具体应用上课之前做好准备。

　　我们在本校优质课程计算机文化基础网站上，按照章节将本门课所有资料的重点、难点和专升本考点，包括历年专升本考试真题和解析上传到网站上。

　　这样学生就可以按照老师讲课的进度，并结合自己的学习进度随机进行学习。

　　这样除了可以方便专升本学生查看学习外，对于有专升本打算的其他年级的学生也可以进行浏览自学。

　　网站的内容是不定期更新的，将最近最新的专升本的资料上传，形成专升本考试服务的“一站式”资源浏览系统。

　　上课过程中利用好各种资源。在这个过程中主要发挥极域电子教室的功能、qq 群、网络功能。具体是这样的：第一步：学生根据网站重难点提示，结合课本进行学习。对于重要知识点，课本上关于这个知识点的讲解是有限的，对于某些学生来说这个知识点有可能理解的不够深刻，这时候就要引导学生掌握对于此类知识点的学习方法。首先充分了解网站关于本知识点的资源，将讲解部分、题目部分学完或者到 qq 群上查看本班同学对于这个知识点的学习情况。

　　第二步：学完之后如果感觉自己学的还不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到网上进行该部分知识的广泛查询。一般笔者建议学生打开百度网站，输入相关关键词。网站上的信息很全面，学生经过查询之后，就会对主频这个知识点有个深刻的认识。对于查到的新内容或自己对于该知识点的理解就可以上传到 qq 群跟大家共享。

　　第三步：经过以上两步之后，如果感觉有些知识点还是掌握不了，就需要通过极域电子教室反馈告知老师，这个知识点对学生来说是个难点，需要老师讲解了。

　　对于学生反映上来的这些知识点，老师要先进行初步整理，对于反映较多的知识点，老师利用极域电子教师广播讲解；对于反映较少的知识点，可以对学生进行个别讲解。

　　这样子既可以考虑全局，也可以照顾个别同学，最终实现全体同学共同进步。

　　具体案例：《计算机文化基础》第一章。

　　上课之前，我们已经将本节课涉及到的学生需要学习的知识点上传到网站上了。

　　本节课重点内容：信息与数据的有关概念；计算机文化的概念；计算机起源与发展；计算机特点及分类；计算机的应用领域；存储程序工作原理；计算机硬件的五个部分基本组成；计算机软件的分类及各自特点；程序设计语言及语言处理程序的基本概念；字、字节、位的概念；不同进制数的表示、不同进制整数间的相互转换；ASCII 码、汉字编码的基本知识；多媒体的有关概念。

　　本节课难点内容：存储程序工作原理；汉字编码的基本知识；进制之间的转换。

　　主要出题形式：单项选择题、多项选择题、判断题和填空题。

　　本章往年涉及真题：（可登陆网站查询）学生在极域电子教室学习过程中，就会按照网站上对于学习内容的提示进行学习。

　　比如说对于主频这个知识点，学生首先根据网站提示结合课本进行学习，如果觉得可以就进行下个知识点学习；如果觉得需要进一步学习就可以到 qq 群上去查看相关的资料；如果觉得需要再进一步学习，就可以登录百度网站，输入主频—题目、或主频— 专升本、或主频— 练习等关键词进行查询学习，最终学生会发现关于主频这个知识点已经掌握的很彻底了。然后将自己所学或者心得上传到 qq 群供大家共同借鉴学习。另外，对于难点比如说进制之间的转换，就需要老师的讲解，这样教师就可以通过极域电子教室广播功能进行讲解，方便又高效。

　　3.教学效果与应用反思（1）混合式学习带来了课堂学习资源、学习方式等的大变革。整合了最好最全的学习资源，资源平台是逐步更新，不断完善的。在这个资源平台上面，可以整合该学科各个老师的智慧，也可以整合学生们的学习心得，为学生自主学习创造好条件。可以说，没有最好的资源平台，只有最实用更全面的学习资源平台。

　　整合了各种学习方式，达到了各种学习方式的完全有效融合。首先是自主学习方式，这是混合式学习过程中首先提倡的一种学习方式，以学生自主学习为主。学习过程的本质就是学习的主体是学生，学生根据教师的建议，在教师主导下，从资源平台上获取想用的资源，结合课本或相关资料，根据自己的学习进度进行学习。学习过程中遇到难点，就可以采取网上查询、qq 群在线交流，还可以跟教师在线交互。

　　（2）混合式学习给学生带来学习习惯和方法的根本性变化。真正使学生实现了自主学习、合作学习。对于知识点的学习，不再依赖于教师的讲解。而是学生真正意识到学习就是自己主动、积极去学习，学习过程中需要正确的方法，那就是自学为主，自学过程中的重难点可以通过网络查询、学生之间、师生之间在线交流完成，还可以形成随时总结的好习惯。

　　这对培养学生的自学能力，形成终身学习的习惯起到了关键性的作用。

　　（3）取得良好的教学效果。

　　通过几年的专升本计算机公共课成绩分析来看，传统教学方式的专升本考试，计算机成绩分布一般是 61-70 分数段能占到整个考试人数的 67%左右，71-80 分数段的学生人数占总人数的15%左右，81 分以上的学生人数占总人数的 7%，90 分以上的 10 个人左右，不到 1%，50 分以下的学生人数占总人数的 10%左右；采取混合学习方式之后，不及格人数在10 个以下，61-70 分数段的人数占总人数的 10%左右，71-80 分数段的人数占总人数的 20%左右，81-90 分数段的人数占总人数的 60%，91 分以上的人数占到了总人数的 9%左右，达到 35 人。

　　经过对比发现，混合学习方式使得学生成绩高分段的人数越来越多，低分段的越来越少，这是老师们期望的学习结果，也是学生们的心愿。

　　小结

　　混合式学习给课堂和学生带来的学习态度、学习习惯、学习方式和学习成绩上的变化，大家都有目共睹。可以说，现在的课堂需要混合式学习方式。

　　参考文献：

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　　[2]田世生，傅钢着.Blended Learning初步研究[J].电化教育研究，2004，（7）.
　　[3]谢非，余胜泉.中学混合式学习的教学实施模式[J].现代教育技术，2007，(11):79-83
　　[4]王淑慧，刘丽萍.信息化背景下的混合式学习的发展和应用研究[J].电脑知识与技术，2011,(9).