1. 将想要阐释和表达的理论做好充分的前期准备,对理论体系进行整体架构,并进行细化和梳理,以备有效的融入到案例中。
2. 深入企业进行调研,制定合理的访谈计划和详细访谈提纲,确定访谈人员和访谈内容,预设访谈形式并可灵活调整,不可忽视一些重要的细节。
3. 对访谈记录进行详细的整理和数据处理,从全局把握情境,尽可能将所要展示的内容都体现在情境描述中,做到“情景再现”,同时恰如其分的把要体现的理论预埋之中,层层披露,起到不断探究的效果,激发创新。
4. 在会计学专业案例教学中,采用研讨、分析的形式,进入情境讨论问题,追究本质,还能跳出情境发现问题,开拓思维。使案例的应用能够更好的帮助学员理解企业实际运作模式、特点、战略思路,避免了满堂灌式的说教式案例,激发学习兴趣,提高了学校效果。
五、会计学专业情景式管理案例的反馈和完善。
情景式管理案例的开发,主要应用于案例教学中,通过课后学生与教师的交流反馈,发现案例在开发中存在的问题,评价案例的使用效果。从案例的选择、引发管理理论的角度、情境设计的新颖性与巧妙性、预埋问题的合理性等,都需要在进行案例应用时体会,并反馈应用结果,进行评价和改善。
同时,对于情景式管理案例的评价,还来自于外界,包括案例来源企业与社会对会计学专业人才的评价。通过情景式管理案例的开发和应用,是否切实的解决了案例来源企业的现实问题,或为解决现实问题提供了更优的选择方案; 通过情景式案例教学培养的会计学专业,步入企业进入社会,是否能更好的应用管理理论解决企业管理中的现实问题,是否能够以创新的思维为企业的发展提供更好的发展思路,这都有利于对情景式管理案例应用效果的反馈和完善。
六、结论。
案例教学在会计学专业的培养中已普遍应用,但以情景式案例为前提的案例开发和案例教学应用还处在探索阶段。本文通过对我国会计学专业案例教学的现状和趋势做了分析的基础上,提出了情景式管理案例开发的程序,并在此基础上对案例进行反馈和完善,以期在开发手段和内容上不断完善和改进。
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