学生情绪对学习判断的作用探究

　　摘 要

　　情绪的确定性会影响后续认知任务的信息技工方式，确定性情绪引起启发式加工而不确定性情绪引起分析式加工。学习判断则是元记忆领域的热点研究对象，以往的研究发现学习判断受到情绪效价的影响，积极情绪下被试的学习判断高于消极情绪下的被试。同时在轮次的学习判断中发现了 UWP 效应，即被试的学习判断值随着学习次数的增加而下降。那么不同的情绪究竟怎样影响学习判断呢？本论文通过四个研究来探讨这一问题。论文共包含四个实验研究分别探讨愤怒、恐惧、快乐和惊喜情绪对单轮次学习判断和多轮次学习判断的影响。其中研究一和研究二中，要求被试在学习完一组词对后马上做出学习判断，随后进行测验。研究三和研究四中，被试则要完成两轮次的学习、学习判断和测验。

　　最终的结果显示：（1）愤怒组和快乐组的被试花费在项目学习上的时间分别少于恐惧组和惊喜组的被试花费的学习时间；（2）愤怒组和快乐组的学习判断值高于恐惧组和惊喜组的学习判断值；（3）愤怒组和快乐组的学习判断准确性低于恐惧组和惊喜组的学习判断准确性。（4）UWP 效应显着，即第一轮测验中错误的词对在第二轮学习判断中学习判断值下降，而第一轮测验中回答正确的词对则在第二轮学习判断中学习判断值上升；（5）愤怒组和快乐组的被试的第二轮次学习判断值与第一轮次测验成绩的相关大于其与第二轮次测验成绩的相关；而恐惧组和惊喜组则刚好相反。上述结果符合判断与推理的双加工理论和 MPT 假说，即愤怒和快乐引发了启发式加工系统，而恐惧和惊喜促进了分析式加工系统。

　　关键词：学习判断 学习时间 情绪确定性维度 学习轮次

　　目 录
　　
　　摘 要
　　
　　1 文献综述
　　
　　1.1 情绪确定性概述
　　1.2 判断和推理的双加工理论概述
　　1.3 学习判断概述
　　
　　2 问题的提出
　　
　　2.1 问题提出
　　2.2 选题意义
　　2.3 创新之处
　　
　　3 研究一：消极情绪的确定性维度对学习时间及学习判断的影响
　　
　　3.1 研究目的
　　3.2 研究设计
　　3.3 数据统计与分析
　　3.4 实验结果
　　3.5 讨论
　　
　　4 研究二：积极情绪的确定性维度对学习时间及学习判断的影响
　　
　　4.1 研究目的
　　4.2 研究方法
　　4.3 数据统计与分析
　　4.4 实验结果
　　4.5 讨论
　　
　　5 研究三：消极情绪的确定性维度对 UWP 效应的影响
　　
　　5.1 研究目的
　　5.2 研究方法
　　5.3 数据统计与分析
　　5.4 实验结果
　　5.5 讨论
　　
　　6 研究四：积极情绪的确定性维度对 UWP 效应的影响
　　
　　6.1 研究目的
　　6.2 研究设计
　　6.3 数据统计与分析
　　6.4 实验结果
　　6.5 讨论
　　
　　7 总讨论
　　
　　7.1 学习时间与学习判断的关系--CM 模型
　　7.2 UWP 效应
　　7.3 可能具有的应用价值
　　
　　8 结论与展望
　　
　　8.1 研究结论
　　8.2 不足之处与展望
　　
　　参考文献