高校军事理论课教育不足与优化建议

　　

        1 普通高校开展军事理论课的现实意义
　　
　　军事理论课将国防教育作为其主线，将国防知识理论、军事思想、军事科学、战略环境以及高科技战争等知识融合在一起，是对高校学生进行素质教育的重要内容[1].《普通高等学校军事课教育大纲》指出，军事课程要适应我国人才培养的战略目标，加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义建设者和保卫者服务。在高校开展军事理论课，是符合国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总体要求，符合我国人才培养的重要目标，是加强国防后备力量建设的需要，是提高大学生综合素质、增强大学生国防观念的重要环节。
　　
　　1. 1军事理论课是提高青年学生综合素质的重要途径
　　
　　在整个高等教育的体系中，军事理论课不仅具有增强国防观念、提高国防意识的重要功能，同时也对青年学生的世界观、人生观和价值观起到关键的引导作用。尤其是在当前形势下，广大青年学生不仅要具有坚强的意志，还要具有强烈的民族精神和爱国精神才能立于不败之地。随着高科技在现代军事领域中的广泛应用，高技术战争趋势不断加强，高素质军事人才呼之欲出。面对崭新的战争形势，要在战争中占据主动权，增强国民素质，提高军事人才的素质尤为重要。通过军事理论课的学习，青年学生们能够了解现代军事理论，掌握一些基本的军事高科技和高技术武器装备知识，使得他们有可能成为现代化战争需要的国防现代化建设储备人才。通过军事理论课教育，大学生的精神品质得到了提升，知识水平得到了提高，精神面貌焕然一新，综合素质得到全面升华。
　　
　　1. 2军事理论课的开展是高校提高教育质量的重要措施
　　
　　近年来，我国高等教育经过了一系列改革。无论是办学规模，办学理念或是办学条件都得到了长足的发展。当前，高等院校都将工作重点转移到学科建设、师资队伍建设以及以科学管理为重点的内涵式发展上来，其内核是人才培养为主线。在高校开展军事理论课，对于拓展青年学生的知识面和改善其知识体系结构具有重要意义； 另外，军事理论课内容涉及我国周边环境、不同地域的民俗文化、科技前沿信息，要求学生具有多学科综合运用的能力。
　　
　　1. 3军事理论课有助于大学生应征入伍工作的开展
　　
　　军事理论课的教学能够培养广大青年学生的爱国精神，保家卫国的使命感和责任感，这将对大学生应征入伍工作具有积极的作用和影响。征集高素质青年学生参军入伍，是军队现代化建设的切实需要，是提高兵源质量的有效举措。
　　
　　2 军事理论课教育方面存在的主要问题
　　
　　笔者对省内两所部属高校和十二所省属高校进行了调查走访，各高校在军事理论课开展方面成绩喜人，绝大多数高校对军事理论课给予高度重视，并成立专门的授课部门，将军事理论课列入教学计划。但与此同时也存在着相应的一些问题：
　　
　　（1） 授课教师身份复杂，授课水平参差不齐。有的学者认为军事理论课教学在注重讲课的艺术性、逻辑性和科学性的同时，还要做到基本概念必须讲“准”,基本原理必须讲“透”,基本内容必须求“新”,引用事例必须求“真”[2].这就对授课教师提出了更高的要求。高校在开展军事理论课授课过程中，授课任务的落实主要有两种模式，一种是将军事理论课教学工作交给武装部负责组织实施，成立了军事理论课教研室； 另一种将军事理论课交给军事体育教研部负责。军事理论课的授课人员主要由辅导员、体育教师和其他有军事爱好的兼职教师构成。因为人员结构不同，学历层次各有差异，在授课方式方法上千差万别。笔者认为，高校在军事理论课授课师资队伍建设方面应注意几个方面的问题： 成立专门的军事理论教研室比较合适，利于统一组织教学任务实施，教学进度、教学内容等达到基本一致； 加强军事理论课教师授课能力培养，提供培训、学习、交流的机会，让军事理论课教师接触到相关领域的前沿知识； 学校牵头与周边驻守部队沟通协调，请部队教员作兼职教师，同学们学习军事理论课的兴趣会更加浓厚，讲授内容更加易于接受。
　　
　　（2） 军事理论课难以列入学校正常教学计划。对地方大学生进行系统的军事理论教育涉及诸多方面和环节，任何一个环节没有处理好，军事理论课程教学就无法有效的融入地方高校的教学计划，无法达到预期目的[3].各高校都开设了军事理论课，但是在实际开展过程中，军事理论课仍然存在被边缘化的情况。个别高校将军事理论课安排在周末或者晚自习时间上课，从时间安排上便会让学生们认为军事理论课不重要，导致出勤率较低，上课兴趣不浓，授课教师也会出现随意调窜课，随意加课的情况。因此，笔者认为，学校应将军事理论课与其他专业基础课等统一布局，编入课表，进入教务系统，严格执行教学计划，并将其纳入教学督导组督导范围。