青年教员培养的＂123＂模式与注意问题

　　在军事院校体制改革和教育改革的过程中，士官教育技能性和实践性的教育目标不断得到强化。拥有知识才华、奉献热情、干劲闯劲的青年教员如何在自身成长的过程中适应这样的教育目标就显得尤为重要。在实践中，虽然人们大多从教学经验、教学能力、科研能力等方面提高青年教员的实践性、应用性能力，但这还远远不够，应当以实现士官教育目标为基本需要，在思想意识、教学水平、科研能力等方面科学、有效的融合中实现青年教员的培养和成长。

　　一、青年教员培养与成长的现实需要

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2005〕1号）、“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 等都把提高教育质量作为未来教育发展的重要目标，其中教师个人的发展、自身能力的提高就显得尤为重要。

　　军事院校有其自身的教育目标和教育特点，党的十八大提出了“坚持军队科学发展、培养高素质新型军事人才”的军事院校的教育目标，加强士官教育是我国当前军事教育变革和武警院校改革的重要组成部分，以培养各类专门士官人才为核心任务的士官教育，对于教员自身的素质和能力提出了更高的要求。当下军事院校的青年教员是士官教育的主要技术力量，因此青年教员培养与成长十分重要。

　　一方面，青年教员身份特殊，不是普通的年轻人，也不是普通的青年教师，他们首先是军人，肩负着忠诚于党、报效国家的神圣职责，青年教员的政治素质是士官教育中的第一要素。因此，青年教员首先必须明确政治思想和专业技能、政治信念和自身技术特长的关系，青年教员只有具备了崇高的思想意识和价值追求，才能形成使命感和奉献精神，才能促进专业技能和实践能力的提高，只有这样实践的方向才更加明确具体，实践的过程才更有动力。

　　另一方面，虽然青年教员大多具有高学历（硕士或博士），有丰富的理论知识，有献身教育事业的热情，有从事军事教育的强烈愿望，但他们初登讲台，如何把自身的理论知识转化成实践中的能力，如何把热情愿望与士官教育的目标相结合，他们做得还不够，还必须提高自身的综合能力。这就需要在加强士官教育的过程中必须重视青年教员的培养。

　　二、青年教员培养的“123”模式

　　基于士官教育改革中实践性、应用性的目标，青年教员要提高自身的素质和能力，才能适应教育的需求，才能促使自己全面地成长。笔者认为，青年教员的培养应围绕“123”模式进行：

　　（一）抓住一个中心：以提高教学质量为中心

　　青年教员的主阵地是三尺讲台，在讲台上能否站得住、站得稳、站得好是必须解决的问题。虽然青年教员大多具有高学历，但由于从教时间不长、教学经验缺乏、教学能力不足等原因，在教学实践中会存在种种问题，面临种种状况。同样，由于年轻，青年教员在面对“80后” 甚至“90后” 的士官学员时，对学员们的情感愿望、心理状态、情感波动缺乏深刻的把握，使他们在教育实践中缺少较强的针对性，所有这些都制约了青年教员的教学效果，影响了教学质量，也直接影响了青年教员的成长。因此，为了帮助青年教员通过教学关，教学单位要采取多种手段帮助青年教员在实践中不断提高教学能力。要充分发挥老教员的传帮带作用。可以让老教员与青年教员结帮成对，让老教员做青年教员“辅导教师”,为青年教员“确定培养方案，掌握培养方向，指导完成教学基本训练，查阅教案，组织、指导参与教学改革研究等活动，训练实验技能”[1]95,通过以老带新、示范引导，帮助青年教员尽快完成由一个“新教员”到一个“好教员”的转变。

　　精品课程建设是提高教育质量的一项重大举措，建设精品课程，可以起到以点带面、举一反三的作用。因此，要以课程建设促进青年教员发现自己的不足、以课程建设促进青年教员改革自身、以课程建设促进青年教员提高自身，使青年教员在精品课程建设的过程中提高自己、完善自己。

　　（二）培育两个意识

　　1.加强忠诚、爱国的奉献意识。青年教员在提高自身专业素质的同时，还必须培养和践行军人价值观。价值观是“人们在处理价值关系问题时所持的立场、观点和态度的总和”[2]3.“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代军人的核心价值观，是对当代军人思想道德、文化修养、行为方式的精神指引，是对当代军人政治信仰和理想信念的升华，是军事教育的生命线。虽然士官教育中的青年教员有技术、有理想，热爱祖国，忠于党，但由于年轻，多感性、易冲动，对事物、现象缺乏理性认识，有激情却容易思想波动，有理想却缺乏面对困难和挫折的韧性，技术上的娴熟并不能掩盖他们身上的弱点，思想上的波动使他们需要精神上的引领。

　　因此，青年教员要想成为一名合格的当代军校的教员，一定要在思想上提高自己，必须在教育实践中加强忠诚、爱国的奉献意识培养，这既是实现士官教育目标的前提条件，也是青年教员自身成长的必然要求。青年教员必须理解和把握当代军人核心价值观的科学内涵和精神实质，并以自身的行动体现出对当代军人核心价值观的认同和实践，坚定他们的理想信念、意志心态、价值取向，并以此来促进专业技能和实践能力的提高，实践的方向才更加明确具体，实践的过程才更有动力。

　　2.加强进取、奋斗的敬业意识。国家发布的24字的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公平、正义，爱国、敬业、诚信、友善” 明确指出了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向、价值原则。在个人层面，“敬业” 是一个人职业素养的体现。青年教员初登讲台，敬业应该成为青年教员成长的基本要求，是践行军人“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉” 崇高使命的思想基础。青年教员必须严格要求自己，在工作中加强进取、奋斗的敬业意识的培养。在士官教育层面，青年教员为了适应士官教育的发展，应该不断提高自身的理论知识和实践技能；不能因注重技能而忽略自身理论的学习、精神的升华，不能因强调实用而淡化自身的使命和职责。因此，强化青年教员的敬业精神，使他们把当代军人核心价值观的科学内涵和精神实质践行于自身的教育实践中；强化青年教员的敬业精神，并以此为精神动力，坚定他们的理想信念、意志心态、价值取向，牢牢把握党和国家军事教育的生命线。

　　（三）三个实践

　　1.提高自身教学能力的实践。青年教员大多具有高学历（硕士生或者博士生），他们有丰富的理论知识，他们有献身军事教育事业的热情，如果他们要想把自身的理论知识转化成教育实践的能力、把愿望和热情与士官教育的目标相结合，那他们就必须加强提高自身的教学能力的实践。青年教员应该明白“教学能力的提升是一个学习、思考、再学习、再思考的过程”[3]55,并且“教师的实践教学技能来源于教育教学技能知识与教学实践经验的整合”[4]24,因此青年教员要通过更新教学理念、变革教学方法等手段来丰富自己的教学实践能力。虽然，现在的教学大多采用多媒体教学方式，运用教学软件、辅助课件等现代教育技术手段拓宽教学方式，通过图片、音像、情景等多种方式，形象、生动、直观地展示原本比较抽象枯燥的教学内容，既节省了时间，又增加了课堂容量，加强了对教学内容的表达和深刻理解；但是，也不能抛弃传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式，将传统和现代相结合，遵循和实践“教师为主导，学生为主体”的教育规律，既注重青年教员在教学中知识传授的主导地位，又充分尊重学员在学习过程中的主体地位，在教学中采用提问、例证等多种方法，体现“以方法为基础，以应用为目的”的原则，可以开展探究式教学，通过开放型作业，使学员参与到教学中，变被动接受知识为主动接受，激发学员学习的主动性、积极性、创造性。

　　2.提高自身科研能力的实践。教学和科研是青年教员成长过程中的两翼，教学是根本，科研是动力，两者应相互促进，相辅相成。青年教员的成长，不仅仅依赖教学能力的提高，还可以通过提高青年教员的科研能力，为青年教员的成长提供动力。只有参加科学研究不断产生科研成果，才能提高青年教员的自身能力，才能为教学质量的提高提供动力、夯实基础。科学研究是“促进青年教员专业发展的关键，是青年教员实现自我提升的过程”[4]24,青年教员通过自身的科学研究，将“开展科研过程中的方法与体 会 融 入 课 堂，变 革 教 学 方 式，创 新 教 学 方法”[5]27,可以把最新的科学研究、学科发展中的最新成果充实到课堂中，使教学内容不断更新，课堂教学的理论性和科学研究的实践性相结合，对于提高士官学员的实践能力和应用能力大有益处。同时，青年教员还必须平衡好教学与科研之间的关系，在专业化成长的过程中，必须明确教学是教员的根本、是核心，科研是提高教学、推进自身发展的基础，从教学中寻找科研的灵感，将科研的成果反哺教学，二者必须良性互动，协同发展。

　　3.提高自身应用能力的实践。党的十八大提出了“坚持军队科学发展、培养高素质新型军事人才”的军事院校的教育方向，围绕此目标和方向，以适应知识发展、技术更新、重在培养任职能力的士官教育对应用型人才的培养提出了更高的要求。青年教员在技术方面的应用、实践能力是实现士官教育目标的关键。因此，青年教员必须在成长过程中坚持理论研究和教学实践相结合，在实践中锻炼，在实践中成长，在实践中提高理论的应用能力。知识来源于实践，又在实践中得到检验。一方面，青年教员要定期定时地深入基层、深入一线，把自己的理论知识和素养与现实需要结合起来，同时在实践中了解学员对新技术、新知识、新理论、新技能的需求现状，明确今后提高自己的方向和目标，使之成为自己能力、素养提高的推动力。另一方面，青年教员在讲台上、科研中把知识与现实、书本与应用结合起来，使自己的教学更有针对性，更加满足学员知识的需求，符合士官教育发展的需要。

　　三、青年教员成长过程中自身需要注意的问题

　　（一）目标要明确。青年教员要想使自己跟上士官教育的发展步伐，首先要在了解士官教育特点的基础上对自己有一个准确的判断，找出自己的优点和缺点，明确自己努力的方向；其次要把自身的发展与学校的发展、自身能力的提高与士官教育的发展紧密结合起来。只有这样，自己的成长才能适应士官教育的需求，才能紧跟时代的步伐。

　　（二）措施要合理。青年教员的成长要遵循一定的规律，要循序渐进，不可能一蹴而就。因此，青年教员在为自己制定成长措施时，要以提高教学质量为工作的中心，要把加强忠诚、爱国的奉献意识和进取、奋斗的敬业意识作为自己成长过程中的精神支柱，把提高自身教学能力的实践、提高自身科研能力的实践、提高自身应用能力的实践紧密结合起来，成为自己成长的动力。只要措施合理、手段科学，青年教员就会在实践中不断成长，就一定能成为士官教育的中坚力量。

　　【参考文献】

　　[1]冼秀丽，邓玉英。新建地方本科院校青年教师专业发展研究[J].钦州学院学报（社会科学版），2010,（1）。

　　[2]陈章龙，周莉。价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，2004.

　　[3]谭冠中。新建本科院校青年教师专业发展的实践路径[J].黑龙江教育，2010,（3）。

　　[4]张忠华，周国华。强化工作针对性力促青年教师专业发展[J].中国高等教育，2013,（6）。

　　[5]刘献君。大学教师对于教学与科研关系的认识和处理调查研究[J].高等工程教育研究，2010,（2）。