1.引言
《asp.net》是计算机科学与技术专业的必修课程，它是一门技术性要求很高的学科，但同时又必须以理论基础作为指导实践。如何改革教学方法，把理论教学和实践教学有机的结合起来，如何激发出学生的学习热情，有效提高学生的动手实践能力，都是我们在教学中急切需要探讨的问题。
2.目前教学中存在的问题
目前传统单一的课堂讲授模式只是灌输给学生一些基本的知识，忽略了对学生主动性和创造能力的培养。同时，市面上很多教材是按知识点进行划分，知识点之间比较分散，很多学生也只能按照教师所教授的分散的知识点来进行设计和开发，难以具有运用所学技术进行一个完整项目开发的能力。另外，学习本课程所涉及到的知识面较广，比如必须具有一门编程语言基础（如C#或 VB.NET 等），还需要掌握 HTML、CSS、以及数据库等相关知识，导致学生的基础和学习能力之间存在个体差异，教学过程中难以照顾不同层次的学生需要，不能充分体现出教育的个性化目标。
3.教学改革措施
3.1 任务驱动
计算机语言类课程具有很强的实践性，要求学生能够将所学的知识运用到实践当中去，并在操作和实践过程中不断的发现问题和解决问题，而任务驱动的教学模式就是一种适应于培养学生自主解决问题的稳定有效的教学模式。“任务驱动”指在学习过程中，学生在教师帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，引导学生产生的一种学习实践活动。在教学过程中采用任务驱动模式，可以让学生带着真实的任务进行探索性学习，将学习转变为一个人人主动参与，并相互协作的实践活动过程。让学生在实践过程中，通过对真实任务的处理，充分理解和掌握教学计划中所要求的知识点，提高分析问题和解决问题的能力，促进团队协作精神，提升相互间的协作能力。
3.2 采用任务驱动教学模式的改革措施
首先，确定人员分组。任务驱动教学模式要求学生围绕设定的真实任务，相互协作共同完成任务，着重培养学生的交流能力、应变能力、以及与人合作能力等。在组建小组时，首先让学生进行自由分组，学生根据自己的能力水平和兴趣爱好自由组合，每组 6-8 人，然后由老师进行适当的调配，尽量实现每组的能力水平到达均衡。每个小组确定一小组长，负责整体构架和协调组员间的统一工作，保持定期向老师汇报项目进度。
第二，确定任务。任务驱动教学模式能否得以顺利实施的一个关键就是设置任务。任务的真实性决定了学习者的学习兴趣，任务的综合性能够培养学习者的创新思维。如果老师对教材的重难点没有把握好或者对学生情况的了解程度不够，很有可能导致教学改革的失败。在本课程中，布置的任务是要求各个小组采用ASP.NET 技术建立一个动态网站，如班级网站、学院网站、房地产公司网站等。并提出本次项目实现的基本基本，要求至少有三级页面、界面设计简洁大方，数据库设计合理，设置登陆权限，方便管理者对网站进行管理、用户使用方便。设置好任务后，向学生介绍任务及在任务完成过程中需要把握的重难点，让学生能更准确地理解任务。
第三，分配成员任务。任务驱动教学模式关注学生的参与过程，要求在真实任务实现过程中，每个学生都能积极主动地参与其中。确定小组的具体任务后，进行需求性分析和任务的具体剖析，确定每个组员在网站开发中承担什么样的责任。对于个人来说，这种责任是相对对立的，别人无法代替。任务分配并不是一次性完成，在网站开发的不同阶段，每个组员应承担不同的任务和责任。组长在进行任务分配时应尽可能使各小组成员都能得到全面充分的锻炼。
第四，任务的开展与实施。在传统的教学中，学生往往被动的接受新知识，将老师教给的知识进行重复，而任务驱动教学模式能够促使学生积极主动的获取知识，让学生在实践过程中不断的发现问题，解决问题，提高技能。为了让各个小组顺利的完成任务，老师必须对每个小组的实施情况和具体实现思路进行了解，指导学生在各个阶段应该注意的问题和常用的解决方法或技巧，将实践经验传授给学生。为了确保每个小组能如期完成计划，要求各小组定期汇报完成任务情况。对于每个阶段出现的一些普遍性问题，老师给予集体指导。另外，老师需要经常观察学生，与学生交谈，了解学生在网站开发过程中所做的具体工作，便于在对学生任务完成情况进行评价时能给出客观合理的成绩。
第五，成果汇报。各个小组完成网站制作后，可把全班所有学生召集起来，每组组长作为代表在规定的时间内展示自己组的作品，并简短汇报研究完成的情况，由老师对该组完成的作品进行点评。完成通过这种汇报方式，不仅老师可以清楚地了解各个小组的具体完成情况，而且各小组之间可以相互学习，共同进步。
第六，成绩评价。老师通过结合笔试成绩和任务的完成情况给出本门课程的最终成绩。笔试主要考察学生是否掌握了基础的、重要的知识点，而在任务完成情况的考察中要求学生说明自己的探究过程。如何利用所学知识解决遇到的问题、以及对项目所做的具体贡献等，并根据该学生的平时表现和参与状态确定任务完成的分值。
总结
任务驱动教学模式是一种建立在建构主义理论和最近发展区理论基础上的教学法，通过教师在教学过程总设置启发性的真实任务，让学生通过实践来掌握知识。显着的增强了学生的创新能力和动手能力，培养了学生的自学能力和团队协作意识。是一种比较有效的教学模式。但在运用任务驱动模式进行教学的实际过程中，还有很多问题需要注意，比如任务驱动教学模式的关键就是如何设置真实任务，这就要求教师能够准确把握教学的重难点，灵活的对教学大纲要求的知识点进行分解和重组，设置的任务不能偏难也不能偏易，让学生能够顺利的在学习过程中边学边实践，从而到达循序渐进的效果。另外，在任务驱动教学中不仅需要强调学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，同时也不能忽略老师的宏观调控和对学生的引导作用。
参考文献：
[1]黄振宁《.网页制作课程中运用任务驱动教学法的思考》[J].科技信息,2007．
[2]徐明成.《建构主义理论指导下的“任务驱动式”教学》[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）,2004.
[3]周思晓.《任务驱动式”教学法探讨》[J].教育技术理论与实践,2005.
