潜艇职业技术教育士官的计算机课程教学改革体会

　　1引言

　　士官职业技术教育是以岗位任职需求为牵引的,针对性、操作性要求很高的技能性教育,为增强学员毕业后履行岗位职责的能力,在教育训练的过程中,大量的教学时间将用于实装、实兵训练.计算机课程教学应如何适应这样的教学模式,能否与实装训练进行衔接呢?下面以潜艇职业技术教育士官的计算机课程教学改革为例,谈谈我们的一些做法和体会.

　　2计算机课程设置问题

　　2.1课程设置要有针对性

　　由于受长期的学历教育课程设置模式的影响,当前,士官教育课程内容设置大多以知识自身的逻辑相关性为中心,而不是从岗位工作需求出发、以解决实际问题为中心来选择和组织课程内容.无论是科学文化基础课、专业基础课还是专业课,仍旧在强调知识的系统、完整,按照知识的内在逻辑组织内容,忽视了知识与具体工作的联系,未能将对学员今后岗位任职和技能操作起重要支撑作用的理论知识纳入课程内容,导致课程内容缺乏应用性和针对性,造成学校的课程内容与部队对士官的能力素质要求相脱节.

　　职业技术教育背景下计算机的课程设置要有针对性,要遵循"必须、够用"的原则,我们紧紧围绕潜艇士官的岗位任职对计算机课程需求进行大胆改革.潜艇士官在潜艇上主要承担着潜艇装备操作管理、维护维修任务,从潜艇士官的使命任务可以看出,潜艇士官对计算机的操作使用、结构原理、维护维修的知识有需求,对程序设计、软件开发等知识和技能没有要求.针对这一客观情况,计算机课程设置的基本思路是:一是保留《计算机操作与使用》的课程内容;二是删除《程序设计与开发》的课程内容;三是增加《计算机维护与维修》的课程内容;四是要精选和优化《计算机结构原理》的课程内容.确保潜艇士官在履职尽责过程中所学的计算机知识管用、够用,为潜艇士官的岗位任职奠定坚实的计算机技术基础.

　　2.2教学内容要有利于提升岗位任职能力.

　　潜艇的武器装备中大量使用了计算机.如潜艇中的标准显控台就是由多台军用加固机组成,其中一台计算机用于图形、表页的显示和鼠标、键盘管理,另外几台用于数据采集、数据处理、定位计算和攻击计算等.还有些装备虽然见不到独立的计算机设备,但内部都嵌入了计算机的智能板.如雷达、声纳、导航仪等,这些嵌入式的计算机主要用于数据计算、图形图像处理和显示键盘管理等功能.因此,可以说潜艇士官的岗位任职离不开计算机.

　　潜艇士官岗位任职的首要任务是装备的操作使用和管理,针对这一岗位任职能力在计算机课程教学中要重点训练如下内容:一是计算机键盘录入技术,包括打字的指法、打字的姿势、键盘打字的要领等;二是计算机系统安装、配置与调试,包括主机设备连接、主机设备开机与关机、文件的基本操作等;三是计算机部件识别与检测,包括线缆的识别与检测、键盘的识别与检测、电源的识别与检测等.

　　潜艇士官岗位任职的主要能力是装备的维护与维修,针对这一岗位任职能力在计算机课程教学中要重点训练如下内容:一是计算机系统的日常维护,主要包括计算机系统硬件的日常维护,计算机维护软件及工具的使用,系统、应用程序的更新与升级,工作环境的维护等;二是计算机硬件的拆装与检验,主要包括电源的拆装与检验、板卡的拆装与检验、计算机与周围设备线路连接的检查与检验、显示系统的检验等;三是计算机系统故障分析与处理,主要包括计算机故障定位与处理的基本原则和基本方法、计算机故障检测、分析判断软件与工具、计算机输入输出设备故障分析与处理等.为了使教学内容更贴近实际,专门增加了军用加固机的结构原理和维护维修.利用废旧的显控台改造成军用加固机的维修平台,为军用加固机维修训练提供实作环境.

　　2.3注重理论教学与实践教学一体化设计

　　课程的理论教学与实践教学必须在同一培养目标之下进行设计,课程的理论教学的设置是以满足任职需求的知识为度,应当是有用、非开不可的,它不是虚设的、冗余的和浪费的,学员学到的知识足以支撑岗位任职能力的需求和实践课程的理论基础.课程的实践教学设置要围绕理论教学所讲授的知识和技能,通过实践操作加深理解、提高认识、掌握方法、训练技能,扎扎实实达到课程设定的教学目标.

　　如:计算机键盘录入技术,理论教学的设置是讲授键盘与手指的对应关系、打字的正确姿势、键盘打字的要领等内容.实践教学的设置是基准键位练习、食指键位练习、中指键位练习、无名指键位练习、小指键位练习、起首字母大写和上档符号的输入练习、字母连续大写的输入练习、纯数字输入练习、综合练习等;计算机日常维护,理论教学的设置是讲授计算机日常维护的内容、日常维护的基本要求、日常维护使用软件和工具、日常维护的方法和艇员日常维护制度.实践教学的设置是计算机系统的拆装、计算机内外清洁、计算机部件的识别与检测、供电系统的检测与维护、添加与卸载硬件设备、操作系统升级、驱动程序安装、安装杀毒软件和防火墙软件、磁盘碎片整理与病毒查杀等.计算机系统故障分析与处理,理论教学的设置是计算机故障定位的基本原则,即:先静后动的原则、先电源后负载的原则、由表及里的原则、由一般到特殊的原则.计算机定位的基本方法,即:观察法、逐步添加法、硬件最小系统法、软件最小系统法、拔插法、替换法等.实践教学的设置是主要设备故障诊断与处理,即:电源故障诊断与处理、CPU故障诊断与处理、内存故障诊断与处理、主板故障诊断与处理、显卡的故障诊断与处理等.外设的故障诊断与处理,即:显示器故障诊断与处理、键盘故障诊断与处理、鼠标故障诊断与处理、打印机故障诊断与处理等.

　　另外为保障训练效果,采用课内学时不足课外补的方法,按照1:1的比例增加课外实作,也就是说在课内有一个学时的实作,在课外也要安排一个学时的实作,确保学员的实作训练时间,提高实作训练效果.

　　3教学组织与实施

　　士官职业技术教育背景下的教学与学历教育背景下的教学有所不同,学历教育背景下的教学往往是第一年集中上基础课,包括:数学、英语、物理、电工、计算机等课程,强调的是知识系统性,考虑比较多的是为专业课打基础,考虑学员以后的发展,考虑课程与课程之间的衔接.而职业技术教育背景下更多的是分级培训,考虑的是岗位任职需求、考虑胜任当前岗位的能力、强调的是终身教育.另外士官入学前工作经历不同、文化基础差异较大,因此,教学实施过程中要根据具体情况区别对待.

　　3.1分级设置计算机培训课程

　　潜艇士官一般分为初、中、高三级,培训也相应地分为初级士官培训、初晋中士官培训和中晋高士官培训.初级士官岗位任职的要求是:在高级士官指导下完成装备的操作使用和维护保养.针对岗位任职需求,在初级士官培训中以《计算机文化基础》课程为主要教学和训练内容,主要包括:计算机的基础知识、计算机操作系统的安装和使用、计算机文件操作、键盘录入技术、计算机防病毒软件使用以及计算机日常维护常识.中级士官岗位任职的要求是:在熟练掌握装备操作管理情况下,完成装备维护与维修日常工作,能独立排除装备的一般故障.针对岗位任职需求,在中级士官培训中以《计算机维护与维修》课程为主要教学和训练内容,主要包括:计算机的基本组成、计算机主要部件、计算机硬件的组装与检验、计算机系统日常维护、计算机常用检测工具和检测软件、计算机故障定位与处里的一般方法、计算机故障排除的基本原则、基本方法、基本流程和基本步骤、防病毒技术和信息安全技术等.高级士官岗位任职的要求是:熟练掌握装备操作管理、维护维修,能排除装备的疑难故障,指导初中级士官完成装备维护与维修日常工作,能发现装备存在的缺陷并提出改进意见和建议.针对岗位任职需求,在高级士官培训中以《计算机系统结构原理》课程为主要教学和训练内容,主要包括:微型计算机结构原理、中断技术、定时技术、流水线技术、高速缓冲存储器技术、虚拟存储器技术、单片机技术和军用加固机技术等.

　　3.2分层次组织教学

　　潜艇士官的文化基础层次不齐,学习习惯和学习方法差异较大,对知识的接受能力也有明显的差别,为使学习好的、掌握知识快的学员能够尽量多地学习一些知识和多掌握一些技术,也使学习相对吃力的学员能够跟上教学进度、掌握基本技能,教学中采用分层和分组相结合的方法实施教学.具体做法是:在实践教学开始前,将学员分成若干小组,每个小组选出2~3名学习好的学员组成一组,学习好的学员在教员指导下提前进行学习和实作,待他们把学习内容掌握了,实作内容操熟了.再回到原来的小组作为本组的辅导教员,帮助其他学员完成实作科目和解答学习中遇到的问题.这样做的好处是:对学习好的学员通过辅导和帮助其他学员的学习和实作,使学习的知识进一步加深了理解和升华;对学习吃力的学员在同学帮助下不仅掌握了所学的知识和技能,同时也提高了学习的信心和能力,为今后专业课学习或岗位任职奠定坚实基础.

　　3.3用"项目"承载学员能力训练

　　这里所说的"项目"是"课程教学项目"的简称.它是以实际职业活动为背景,按照认识论要求改造的一项具体工作.它是实用的、复杂的、典型的一项具体的专业技术工作.课程项目是训练能力、学习知识、学会做事、学会做人的载体.学员通过完成项目学习、体验、感悟到的知识,是直接经验与间接经验知识的统一,其质量是单纯传授和灌输的知识所无法比拟的.

　　为训练潜艇士官的维修的基本技能,掌握万用表的应用方法和电烙铁焊接方法.在初晋中潜艇士官培训中,我们尝试采用以"项目"训练为牵引的教学模式收到了良好的教学效果.具体做法是:首先选定了"0~12V可调电源的安装与调试"作为训练项目,要求学员根据给出的原理图进行布线、挑选元件、焊接和调试.目的是通过该项目使学员掌握电子元件的焊接、万用表的使用、电源电路的检测与调试.项目下发后引起了大家的热议,学员提出了许多问题,如:原理图中的元件符号与实物对不上,电阻、电容、二极管、三极管的好坏如何鉴别?电容、二极管的极性如何鉴别?三极管的管脚如何判别?电路中的电压、电流如何测量?……等等问题.教员抓住学员的学习热情,针对学员提出的问题一一进行了示范、演示和讲解,由于学员是带着问题学,所以看得认真、学得仔细,在教员师范和演示过程中还不断提出新问题.在教员的精心指导下,学员先后完成了布线、元件的挑选、焊接、调试等工作.事后学员普遍反应这种教学方法效果好,学员学习兴趣高、知识记得牢、技能提高快,希望在今后的教学中多采用这种方式.

　　4结束语

　　士官职业技术教育刚刚起步,有许多教学方式和教学模式还在尝试,教学环境和教学条件还在建设,教学实施过程中遇到许多问题还需要进一步研究和探讨.但是,士官教育面向岗位任职、突出能力培养的方向不会改变,针对士官岗位需求设课、针对士官文化基础不同采用不同的教学模式和方法也不会改变.在高速发展的信息时代,计算机课程在士官教育中不可缺少,如何设课?如何组织教学?是我们从事军队计算机教育工作者的责任和义务,希望能通过相互交流、相互学习把计算机课程的教学提高到一个新水平,真正做到既符合士官职业技术教育特点,又满足岗位任职需求.

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