亲子类电视节目的教育功能探析

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　　【题目】亲子类电视节目的教育功能探析
　　【第一章  第二章】社会教育与亲子类节目相关理论及研究现状
　　【第三章】社会教育环境透视
　　【第四章】家庭教育与社会教育的关系
　　【第五章】对亲子类节目的内容分析
　　【第六章】亲子类电视节目中体现教育功能的设计建议
　　【结语/参考文献】亲子类节目的社会教育研究结语与参考文献

　　摘要

　　本文从社会教育的背景出发，以湖南卫视亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》为例，对我国亲子类电视节目进行分析与解读。全文共分为六章，选题缘起于笔者对早教兴盛现象的关注，从而产生对家庭教育，电视教育等教育形式的若干思考。

　　一、二章中，笔者说明研究目的和意义，具体分析国内社会教育研究状况和国内亲子类电视节目的研究概况。总结前人研究的不全面之处，对其观点进行归类，并发现社会教育体系有待完善这一要点。参考文献的研究成果与调查情况，以此为蓝本，为后文研究作铺垫。

　　三、四章中，给出社会教育的定义特征，阐释电视教育具备社会教育的特征，并且在社会教育中占主导地位。根据家庭教育的定义与内容，得出社会教育可以利用电视教育的媒介作用影响家庭教育的结论。以家庭教育为重点，分析社会教育与家庭教育两者之间的关系，将电视教育上升到媒介教育层面，并说明社会教育如何以节目中引发的媒介教育影响家庭教育。

　　第五章中，重点分析《爸爸去哪儿》这档典型的亲子类电视节目的家庭教育功能。举出节目具体实例，说明亲子类电视节目中具备优秀的家庭教育内容。亲子类电视节目比传统的电视教育节目更好，影响力更大。并且亲子类电视节目迎合了社会的需求和社会中存在的家庭教育问题，让社会正视了问题，在一定程度上缓解了存在的家庭教育问题。此外，还从问卷调查中反映出观众对于亲子类电视节目的评价都是正面的，亲子类电视节目对于家庭教育起到正面的影响。以上观点也表明了亲子类电视节目传播了优秀的家庭教育文化，对社会产生的影响是深远的，对社会教育的影响是潜移默化的。

　　第六章中，总结文章的主要观点与研究成果，提倡大力发展亲子类电视节目建设，并针对节目未来如何发展提出笔者的建设性建议。

　　关键词：家庭教育；爸爸去哪儿；社会教育；电视教育

　　目录
　　
　　摘要
　　
　　第 1 章 绪论
　　
　　1.1 选题缘起
　　1.2 研究目的及意义
　　1.3 研究思路与方法
　　
　　第 2 章 相关理论及研究现状
　　
　　2.1 国内社会教育研究状况
　　2.2 国内亲子类电视节目研究概况
　　2.3 文献总结与研究展望
　　
　　第 3 章 社会教育环境透视
　　
　　3.1 社会教育的概念界定
　　3.2 社会教育的特征
　　3.3 社会教育化体系有待完善
　　3.4 社会教育中的电视教育
　　
　　第 4 章 家庭教育与社会教育
　　
　　4.1 家庭教育理论概述
　　4.2 家庭教育的基本内容
　　4.3 家庭教育与社会教育的区别
　　4.4 家庭教育与社会教育的协作关系
　　4.5 家庭教育与社会教育的桥梁----媒介教育
　　4.6 媒介教育的使命
　　
　　第 5 章 对亲子类节目的内容分析
　　
　　5.1《爸爸去哪儿》节目简述
　　5.2 节目中家庭教育内容的表现
　　5.3 节目更好地体现了家庭教育的功能
　　5.3.1 家庭教育的"社会示范"
　　5.3.2"寓教于乐"的教育方式
　　5.3.3"真人秀",更吸睛
　　5.4 节目迎合了社会中的家庭教育实况
　　5.4.1 社会中的家庭教育问题
　　5.4.2 节目应对措施
　　5.5 关于亲子类电视节目的研究调查分析
　　
　　第 6 章 总论
　　
　　6.1 提倡亲子类电视节目的理由
　　6.2 亲子类电视节目中体现教育功能的设计建议
　　6.2.1 打造亲子类节目品牌，呼吁"父爱回归"
　　6.2.2 培养多渠道收视体验
　　6.2.3 培养家庭教育成为媒介教育的"港湾"
　　6.3 对《爸爸去哪儿》节目未来发展的假设
　　
　　结语
　　
　　参考文献