如何将多媒体技术应用到高中英语课堂中(2)

　　2.1 提高教师素养。
　　
　　教师是实施多媒体教学的主导者，因此提高教师素养对多媒体教学的效果有直接影响。作为教师，在平时工作中要注意积累教学素材，主动获取网络资源，学会制作，开发课件，根据教学内容和学生特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的尽可能贴近真实情境的多媒体教学课件。此外，还要多参加学习、培训，了解计算机硬件知识，熟悉计算机常用软件的安装和制作。时刻牢记“传道授业解惑”的神圣使命，密切关注本学科发展新动向，更新教学内容，才能与时俱进。
　　
　　2.2 多媒体教学的正确定位。
　　
　　多媒体技术是教学的一种媒介和载体，它只是一种教学辅助手段，不会对教学质量的提高起到决定性作用。所以，我们利用多媒体技术到课堂中要充分发挥其优势，但也不能过分夸大其作用。在运用多媒体技术教学时不能忽视传统教学手段的作用，要将多媒体技术与传统教学模式有机结合，使二者和谐统一，相辅相成，才能充分调动学生学生积极性，真正发挥多媒体的效率，从而提高英语课堂教学效果和质量。
　　
　　2.3 教师的主导地位和学生的主体地不可动摇。
　　
　　过分强调多媒体技术教学的优点，而忽视课堂教学中学生主体地位，教师主导作用，师生之间在课堂上情感的交流，不符合学生的认知规律。有些教师采用多媒体，依然是满堂灌，唱独角戏，使学生失去学习兴趣。教师要根据学科自身特点，课型特点，因课制宜，多媒体课件的制作不能仅仅追求动态效果，直观性，演示性，内容含量和数量，而是要符合学科自身教学规律，教师授课不能过分追求数量，让学生慢慢消化，如果不适度，不恰当选择课件，不利于学生思维培养，还会加重学生负担。如：有的老师上课只放课件在大屏幕上，独自讲解，与学生没有交流，互动。发挥学生主体作用需要让学生参与讨论，互动，只有这样才能调动全体学生学习的积极性。
　　
　　结束语。
　　
　　总之，多媒体技术在中学英语教学中被广泛应用，为中学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。多媒体技术能够很好地弥补传统中学英语教学的缺陷，对于培养学生的听、说、读写能力，调动学生学习兴趣都有着积极的促进作用。多媒体技术的应用有利于提高学生的学习积极性，增加课堂的学习容量，创设尽可能真实的语言环境，有利于实现因材施教、提高英语教师自身的素质。但是，多媒体技术运用既不能盲目地追求潮流而过多地使用，也不能把传统的教学常规拒之门外，在中学英语课堂教学中，只有合理地利用多媒体技术，对多媒体教学有理性的认识，让技术服务于教学，根据英语学科特点，规律和具体教学内容，合理运用，扬长避短，让多媒体技术真正服务于英语课堂教学，我们才能更充分地优化课堂，提高中学英语教学的质量和效率，从而开创英语教育的新局面。
　　
　　参考文献：
　　
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　　[4]胡继云，文敏。多媒体辅助英语教学常见误区之我见。基础教育外语教学研究，2002（10）：59.