就业指导课教学中运用多媒体的优势和策略

　　多媒体教学是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它是在传统教学的基础上，把文字、图像、声音、动画等多媒体先进技术引进教学中。

　　多媒体教学对于激发学生的学习兴趣，调动学生的多重思维，帮助学生理解和掌握教学中的重点、难点大有好处。在就业指导课教学实践中结合实际情况，对就业指导课中部分内容进行了多媒体教学，取得了令人满意的教学效果。

　　一、就业指导课教学中应用“多媒体”的优势
　　
　　其一，画面活泼、色彩丰富、生动形象，有助于激发学生的学习热情。既往的教学模式是以课堂黑板和教学用书为主体，老师将讲课内容及重点书写在黑板上，教师一边讲，学生们一边做记录。这种传统的教学手段耗费时间，容易分散学生的注意力。而“多媒体”教学手段多样、新颖，课件内容均通过大屏幕展示给学生，画面色彩艳丽、内容编排图文并茂、形象直观。从而营造了轻松、活跃的课堂氛围，提高了学习兴趣。按 Powerpoint 制作的幻灯片，可随意设计版面，用不同的背景图案及字体颜色，使画面活泼、色彩鲜艳、重点突出，给学生以强烈地视觉刺激，有助于学生加深记忆。

　　其二，解决时间有限的难题，有助于提高教学效率。就业指导课往往课时短，教学任务重。并且在整个授课过程中涉及到政策、分析系统、模型、规划等内容。如在宣讲国家针对高校毕业生的相关政策的教学中，要讲不同毕业生群体优先享受哪条政策，每条政策的出处是哪儿，大概是在每年的什么时间开始，具体的流程是怎样的等。单凭教师口头讲述，学生记忆混乱，耗费时间却收效甚微。应用多媒体就只需将实际案例和相关视频以动态形式展示出来，强化学生记忆，进而达到“时”半功倍的效果。多媒体教学既能节省讲授时间，又能使书本上的抽象讲解转变为多媒体直观体验，从而加深理解和记忆。

　　其三，弥补实践教学之不足，有助于理论和实践的统一。就业指导课是一门新型课程，被列为高校必修课时间不长，加之学生对该课程的重要性认识不够，且教学条件十分有限。基于此，实践课更是难以开展。而多媒体技术的应用，可以在一定程度上补充此项教学工作。例如，大学生创业实战模拟平台，它将创新性、先进性、系统性、实用性、趣味性、互动性和仿真性有效地结合起来，并将市场调查、STP 分析、SWOT 分析、竞争战略分析等重点内容融入实践模拟的各个环节。模拟企业创立的全过程，除了理论知识的学习外，真正让学生体验企业经营所涉及到的方方面面，增强感性认识，提升综合素质。提高对创业各个环节与关键点的把握能力。学生在虚拟环境中不必冒任何风险，可反复实习各种实际操作。这样就大大缩小了课堂教学与实践教学的距离从而减少了在实习中的被动性、盲目性，提高实践效果。

　　其四，内容更新方便，有助于学生了解最新动态。就业指导课的教学内容更新速度相对较快，它必须紧跟国家政策、就业形势和企事业动态。为了让学生及时了解新进展，应不断在教学幻灯片中加入新的元素，随时调整教学内容，而多媒体则能轻而易举做到这一点。

　　其五，方便网上交流，有助于学生课后学习。教师可以将制作的课件上传于网络，学生可根据自己的学习兴趣、学习基础自主选择阅读教学软件的某一部分，而且学习的时间、进度等都可以自己掌握，对难以理解的内容和环节可反复多次播放。

　　二、多媒体教学设计
　　
　　1. 多媒体教学内容的选择
　　多媒体技术固然有它的优势，然而对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力物力，用课件来辅助教学；否则，不但无法发挥多媒体技术的优势，反而有牵强附会、画蛇添足之嫌。就业指导课中有关国家政策的宣讲和职业生涯规划两大部分内容，既是该课程的重点，也是教学中的难点，有些甚至无法用语言表述清楚，学生在学习中都感到乏味吃力。要想生动、高效、让学生记忆深刻的完成此教学环节，单靠枯燥的口述难以达到预期教学效果。

　　因此，把大学毕业生能够享受的国家政策以时间作为主线，采用新闻播报的形式整合于多媒体技术；把职业生涯规划中涉及到的分析系统和模型与现实案例巧妙融合，应用多媒体技术讲授教学内容。传统的教学方式缺乏动感、立体感、真实感，难以使学生想象和理解这些抽象的理论知识。对此，采用了多媒体技术，把用语言难以表达的这些教学内容根据教学设计的思想整合在多媒体课件中，利用多媒体技术的优势帮助学生理解和记忆。但是，就业指导课同时还具有实践性、实用性、参与性等特点。因此，在涉及到礼仪、面试、招聘等实践教学内容时，多媒体比起其他的教学方法就略显不足。

　　2. 多媒体教学内容的设计
　　教学内容的设计是对学生进行知识建构的最主要支持。在就业指导课教学中，由于教师各自的教学设计不同，也就不可能有理想统一的多媒体课件。所以任课教师必须根据自己的教学思路、知识结构以及教学经验对教学内容进行整理、分析、做到合理化的组织与安排。首先，要明白在课堂上解决什么问题，达到什么目的；要学生了解什么内容，掌握哪些知识；要从哪些方面引导他们进行思考、与本内容相关的知识点是什么，重点的东西是哪些等。其次，要写出文字教案，然后对教案中的知识点设计出具体的表现方式，即使用文字、图形、图片、动画、视频、背景音乐的具体位置。课件是各类媒体的合理整合。各媒体出现的顺序、位置之间以及相互之间的主次、交互关系都需要明确，才能获得最佳效果。教学设计需要综合全部教学因素和多媒体手段的特长，优化组合，从而实现教育效果的最优化，把基础与临床的知识、学科前沿以及与本学科相关的知识点联系起来，进而形成一个完整而系统的内容体系。

　　三、发挥多媒体在诊断学教学中的优势
　　
　　其一，掌握更多的软件，制作出更优良的课件。目前，绝大多数教师制作的授课用课件主要用 Powerpoint 软件，应更多地挖掘和充分利用它的功能，完善教学课件。同时，也可尝试应用 Authorware 和 Photoshop 等软件制作多媒体教学课件，提高多媒体教学课件的水平，只有制作出高质量、高水平，既符合教学规律，又适合本学科的多媒体课件，才能充分发挥多媒体的特点和优势。

　　其二，深入研究课程内容和特点，控制教学信息量。教师必须结合教材大纲要求及教学目的以及各章节知识结构特点等，有目的的选取教学内容，使教学过程中重点、难点明确，尽量改善无效信息“泛滥”的情况。

　　其三，在教学过程中应合理有序选用“各种媒体”.“传统教学”手段具有“形式简单、运用自如”的优势，而“多媒体教学”手段具有“形式新颖、提高效率、理论实践统一”的优势。在就业指导课教学过程中，应根据教学内容及知识结构特点，合理有序选用教学手段和各种媒体，应力争使“传统教学”手段和“多媒体教学手段”完美结合。

　　四、结语
　　
　　综上所述，“多媒体”教学手段的确以其强大的功能和传统教学手段无法比拟的优势给就业指导课教学过程注入了新的生机和活力，在就业指导课教学中显示出独特的魅力。它可以把远方的东西放到学生面前，把复杂的变得简单，把抽象的化为具体，还可以把时间和空间放大或缩小；同时，还增加了教材的艺术感染力，培养受教育者完善的人格和良好的听力理解和自主学习能力，促进他们的学习能力。

　　参考文献：

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　　[3] 王立，申建初 . 多媒体课件的若干问题及思考 [J]. 中国现代医学杂志，2004（4）：160.