初中德育教学开题报告模板精选(2)

（2）批评：
　　新华汉语词典将批评解释为动词，即指出优点或缺点。我们认为在学校教育中所谓批评是指教育者对被教育者的缺点和错误首先指出，让被教育者幅然醒悟，进而对其进行意见指导，最后督促受教育者彻底改正的过程。
　　
　　（3）教师语言：
　　一般而言的教师语言，是指教师在充当教师角色或在教育职业性约束环境下的语言。教师语言的定义比较多，其中，教师语言是学校教师在教育教学过程中所使用的符合教师职业的行业性语言是最为全面的定义概括。教师语言的性质，是指教师语言所具有的与其他行业语言有明显区别的特殊性，尤其强调教师语言的独特性和教育性。教师的口头用语是教师语言的重要组成部分，其批评环境  下的定义是教师对学生不良思想或行为口头的否定和指责，提醒学生注意并立即改正的思想教育方法。
　　
　　2、课题的支撑性理论
　　
　　（1）教育现象学：
　　1913年，胡塞尔在《哲学与现象学研究年鉴》中明确地阐述了现象学的核心理念，这也是他对现象学最为集中的定义：只有返回到直观这个最初的来源，回到由最初的来源引出的对本质结构的洞察，我们才能运用伟大的哲学传统及其概念和问题，只有这样，我们才能直观地阐明这些概念，才能在直观的基础上重新陈述这些问题，因而最终至少在原则上解决这些问题。
　　
　　（2）批评教育语言的理论研究：
　　美国学者佐伊基（Zwicky）在《社会语言学演讲录》的概念研究中认为”什么人在什么场合对什么人说什么“.要回答的问题就是语言和语言的使用者之间的关系的问题，这些关系可以归纳成一系列的原则。其中的得体原则中的克制准则专门提到教师对学生的教育，克制的目的是为了教育学生，直接表达不满或厉声责备，甚至咆哮怒吼，往往不符合教师的身份，要尽量让语言得体，以取得更好教育效果。
　　
　　四、课题研究的主要内容和对象
　　
　　（一）课题研究的主要内容
　　1、通过问卷调查和访谈法了解我校初中教师批评教育口头语言的运用状况。
　　2、观察学生接受批评教育的口头语言的态度和反应。
　　3、分析教师批评教育学生时应用口头语言与教育效果的关。
　　4、进行批评语言的策略和方法研究。
　　（二）课题研究的主要对象本校7、8、9年级个别学生；
　　
　　五、课题研究的主要方法

　　1.文献分析法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还进一步注意积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。
　　
　　2.调查研究法：采用谈话、问卷、日常观察等形式，在课题开始前实施前期调查，在过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生行为习惯的变化情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
　　
　　3.现象学研究（质的研究）本研究采用的是现象学研究，而且是以教育学为出发点和最终目的的教育现象学研究。
　　教育现象学研究首先要把己有的理论和个人观点统统搁置起来，把他们置入括号中，回到生活和教育场景中去，关注事情本身是什么样子，学生是如何体验的，并把它们如实的描述出来，在此基础上还要通过主题分析揭示现象的本质。
　　
　　六、课题研究的实施步骤

　　（一）准备阶段（2013年9月----2013年11月）
　　1、拟定课题方案，制定课题的具体实施步骤与方法
　　2、课题组成员进行课题相关理论学习；
　　
　　（二）实施阶段（2013年12月------2014年4月）