我国高校会计专业职业道德教育存在的问题及对策

会计职业道德案例论文优选10篇之第九篇：我国高校会计专业职业道德教育存在的问题及对策

　　摘要：会计专业作为国内的热门专业， 吸引了越来越多的学生， 国内对于会计专业课程的设置也越来越重视。而职业道德修养作为会计教育体系的基础性环节， 更是对会计专业的发展有着深远影响。唯有在教授知识和培养技能的基础上， 加强职业道德教育， 才能使会计专业的学生在未来更好地工作， 为会计行业树立良好的整体形象。

　　关键词：会计专业； 职业道德； 重要意义；

　　随着从事会计工作的人员数量增多， 会计行业中的舞弊、信息失真等问题也层出不穷， 究其根本， 工作人员在高校接受教育时便缺乏对职业道德素养的培养。目前许多高校仅将培养职业能力和专业水平作为教学目标， 对于职业道德教育并不重视， 这就导致了会计人员未能形成良好的道德观念， 在工作中不能坚守职业底线， 损害了会计行业的诚信建设。

　　一、我国高校会计专业职业道德教育存在的问题

　　1. 职业道德教育课程设置缺失

　　目前国内对会计专业学生的教育重心主要放在理论知识和职业能力的培养上， 对学生的理论基础和操作技能比较注重， 忽视了会计职业道德的教育。大多数高校在进行会计课程设置时， 并没有专门开设职业道德教育课， 对涉及职业道德问题的课程安排的课时也很少， 授课教师也并不专业。以上种种， 导致了会计专业的学生对会计法规和职业道德知识的缺乏、意识的模糊， 从而影响了整个会计行业的职业道德建设。

　　2. 职业道德教育教材内容缺失

　　会计是一门专业性很强的学科， 对理论知识的学习和掌握非常重视， 因而关于职业道德教育方面的教材便相应地减少， 课堂上使用的有关德育的多是一些普适性的教材， 如《思想道德修养》《道德与法》等， 专业的会计职业道德教育教材 （如《会计法》《会计从业道德规范》） 基本不会出现， 这就使得会计专业的学生从一开始便失去了培养职业道德的机会。

　　3. 职业道德教育形式单一、落后

　　在会计工作中， 有关职业道德的问题涉及面十分广泛， 包括了会计实务、人际关系、职业前景等， 因此对学生职业道德的培养不能仅仅依赖于单一而枯燥的理论知识的教授， 更应该引入实践活动的辅助， 通过各种对实际案例的分析， 让学生形成对知识的直观感受， 增强其灵活应用会计法规的能力， 从而在面临复杂的职业道德问题时， 能够做出正确的抉择， 以最恰当的方法处理会计事务。若高校对会计职业道德的教育形式一直停留在传统的课堂教学模式上， 必然会使学生失去对会计学科的兴趣， 从而导致教学目标的偏离。

　　4. 职业道德教育评价机制不合理

　　随着会计专业火爆程度的增加， 会计专业的学生在就业市场上的竞争压力变得愈发的大， 而我国普遍的对学生的评价方式便是考试。事实上， 国内针对会计专业学生的考试大多是考察学生的专业知识， 对职业道德的涉及很少。现今的许多大学生会选择在校期间通过会计从业资格考试、注册会计师考试等， 这些考试几乎涉及了会计专业领域的所有内容， 却并没有涉及到职业道德的内容。如此具有明显导向性的考察机制， 致使会计专业的学生理所当然地将学习重心放在了专业知识的学习上， 而忽视了对自身职业道德的培养。

　　二、改进国内高校会计专业职业道德教育的对策及意义

　　1. 改革教学目标， 增设职业道德教育课程

　　为跟随会计行业诚信建设的步伐， 各大高校应当改革教学目标， 在教授学生专业理论和技能的同时， 加强对学生的职业道德引导和教育， 通过增设职业道德教育课程， 有计划、有步骤， 系统地引导学生将职业道德培养为一种内在的品质， 从而在未来的职场中以良好的道德观念做出最符合企业利益的判断， 提高会计信息的质量， 改善会计行业的整体形象。

　　2. 加强教材建设， 丰富职业道德教育内容

　　在开展职业道德教育时， 各高校应当合理规划会计教育的教材， 在对现有会计教材的修订基础上， 结合实际工作中的会计案例， 编纂专门的会计职业道德教材， 从而在课堂上对学生进行潜移默化， 促使其形成对职业道德培养的意识， 为日后公正、客观的职场作风奠定基础。

　　3. 强化案例教学， 扩展职业道德教育形式

　　高校会计职业道德教育过程中应积极开展实践活动， 在案例教学的辅助下， 以真实具体的实务情况， 使学生更直观地感受职业道德的重要性， 从而更好地理解并运用职业道德规范。此外， 职业道德教育形式的扩展有利于激发学生对会计教学的兴趣， 更加主动地吸收理解职业道德规范， 从而使会计教学更加深刻而合理。

　　4. 改变考试重心， 完善职业道德教育评价机制

　　对会计专业学生的评价应当将重心转移到对职业道德的考察上， 加大会计考试中职业道德问题的比重， 提高会计职业道德方面的分值， 充分发挥考试对职业道德教育的引导作用， 改善会计职业道德教育的评价机制。

　　职业道德培养是一个漫长的过程， 在这过程中， 教师、学校、企业都应当发挥其教育及引导作用， 帮助学生形成良好的职业道德观念和应用职业道德规范的意识。只有融合职业技能和职业道德， 才能使会计人员具有完整的职业素养， 从而使会计行业更好、更稳定地前进发展。

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