高校毕业生就业心态影响因素与指导策略

　　近年来，随着我国高等教育大众化发展，高校毕业生就业问题日益凸显。因此，增强大学生就业心理素质和求职技能成为高校思想政治教育工作的常规内容。现阶段影响大学生就业的因素有很多，其中功利主义、诚信缺失、信心不足等心态因素较为突出。

　　建立健全高校毕业生就业服务和指导体系，努力提升毕业生就业数量与质量，是现阶段我国高校就业工作发展的主要目标。

　　一、高校毕业生就业服务和指导情况
　　
　　在新形势下完善高校毕业生就业服务体系，既是对当前高校就业各项工作的高度整合，又是对高校就业工作体制的全面创新。从实践方面看，高校毕业生就业服务体系的内容包括：毕业生就业管理的运行机制、就业指导课程和培训、就业信息平台建设、困难毕业生的就业援助、就业项目的实施与管理、大学生创新创业实践等六个方面[1].从思想方面来看，一是帮助毕业生真切认识我国就业形势，把握社会就业方向，鼓励毕业生到基层和落后地方去锻炼；二是帮助毕业生客观认识我国改革趋势，树立“先就业、再择业”的意识，树立科学就业观，有效参与社会化的就业市场竞争。

　　当前我国多数高校都成立了学生就业指导中心，高校各院系承担毕业生就业指导的事务性工作。而学生就业指导中心的成员多数没有经过专门的职业训练，从事学生工作的院系领导、辅导员或班主任日常工作量已经很大，难以对毕业生就业问题进行深入的研究和对学生进行恰当的指导。[2]

　　近年来，针对就业问题，高校各院系主要采取以下措施。第一，高度重视就业工作。成立以院系领导为组长，辅导员、毕业班班主任为组员的毕业生就业工作领导小组，定期召开就业专题工作会议，坚持就业工作例会制度等。第二，动员教师推荐就业。发动各专业教师提供就业渠道和就业信息，利用人际关系网和专业影响力推荐毕业生，利用全国各地的校友资源推荐毕业生。第三，加强毕业生就业指导。高校院系领导、辅导员、班主任和所有教师对毕业生的就业进行全方位指导，从国家经济形势和地区就业形势，到毕业生择业思想和面试经验，再到提供就业信息和帮助就业，最后到毕业生签订就业协议和试用期注意事项，保证每一位毕业生都能够顺利毕业，安全走上工作岗位。

　　第四，确保学生顺利毕业。严抓各科成绩、毕业实习、毕业论文等教学环节，确保学生顺利毕业。提前清查不能按时毕业的学生，由院系领导和辅导员及时介入帮助和指导，联系家长一起监督学生学业，确保所有毕业班学生都能顺利毕业。

　　很多高校毕业生期望毕业后能够创业，国家也采取了很多措施给予指导和支持。当前高校的创业教育主要有两种方式：采取案例分析和创业人士亲身示范。案例分析是在职业生涯设计和就业教学过程中，选择比较成功的学生创业事迹进行宣传教育，帮助学生学习创业过程和经验；创业人士亲身示范是邀请创业成功的往届毕业生来学校与学弟学妹进行交流，通过他们的创业历程和经验进行生动的创业教育。

　　高校创业教育的常见困难是大部分学生对创业不感兴趣，很多学生将自主创业等同于做小生意，认为大学毕业生做小生意是浪费自己才学。针对毕业生的这种不良心理，应及时采取正确的就业观和价值观引导，帮助学生认识创业也是一种就业，很多成功的商务精英都是从小生意做起的。

　　二、高校毕业生就业心态影响因素
　　
　　第一，功利主义和理想主义的倾向。大学生就业群体是阳光、积极、有主见的群体，他们对生活充满激情、敢想敢做，但又缺乏社会经验，常常表现得过于自我，在追求经济待遇和自我价值实现的同时，还非常关注个人发展前途。我国市场经济发展增强了大学生自我价值意识，也使大学生具有功利倾向，在求职道路上过于注重岗位的经济利益。高校毕业生在就业过程中，一方面满怀憧憬，跃跃欲试；另一方面又因为心理不够成熟，社会认知较少，分析问题往往趋于理想化。于是，高校毕业生在择业、就业过程中，不可避免地出现种种矛盾心理。他们具有高远的理想，但又畏惧残酷的现实；梦想建立一番事业和功绩，但又欠缺脚踏实地的思想准备；支持社会公平竞争、优胜劣汰，但又害怕自己在竞争中被淘汰。

　　第二，诚信缺失和道德失范的影响。在毕业生就业进程中出现的不守信用、不讲道德的行为，已经影响到毕业生就业质量和学校声誉。其一，在制作个人简历时弄虚作假、任意夸大，有的伪造各种证书和涂改成绩，有的编造实践经历和夸大工作能力，他们往往隐瞒于己不利的事实，极力抬高自身的综合素质和潜能。其二，在求职笔试和面试时投机舞弊、夸夸其谈，有的学生利用现代媒介技术在考试中作弊，有的肆意夸大自我能力，这些都会造成用人单位对高校毕业生素质和能力的误判。其三，在与用人单位签订协议时草草签约、随意违约，有的害怕没有合适的就业岗位，于是就“脚踏两条船”,同时与多个用人单位签约；有的不满意已签约的单位，等到有更好的单位时立即毁约，甚至欺瞒学校相关部门重新办理就业文件，根本不考虑给社会、学校和用人单位造成的负面影响[3].

　　第三，信心不足和定位过高的障碍。我国高校普遍会举办各种类型的就业宣讲会、专场招聘会，都在尽己所能为毕业生增加就业机会，但各地区人才市场所拥有的就业资源、所供给的就业机会还更多一些。

　　有关调研显示，多数毕业生的首要求职方式是参加校园招聘，有较少毕业生积极到各种人才市场寻找就业机会。可见，毕业生求职“等、靠、要”的心理还比较普遍，这是就业信心不足的表现之一。他们担心自己能力不够，担心自己文凭不高，思想上的考虑远远超过具体的行动1.从近几年大学生就业情况来看，大部分毕业生都能找到工作，但就业层次趋于下降，就业专业不对口现象增多，导致大部分毕业生的工作流动性很高。

　　此外，还存在一些其他的问题。例如，一些毕业生未能及时就业，或赋闲在家，或选择报考公务员、研究生等，客观上降低了高校毕业生的初次就业率。

　　三、新形势下高校毕业生就业的促进对策
　　
　　（一）提升毕业生的心理调适能力
　　
　　其一，加强大学生就业价值观引导。要充分发挥高校就业指导中心和院系辅导员的指导作用，使学生树立为人民服务、为社会主义服务的就业价值观；要发挥高校心理咨询中心和院系辅导员的疏导职能，使毕业生就业心理咨询与教育得到应有重视；要推动高校毕业生树立竞争、创新、奋斗、发展的就业观，使毕业生在择业、就业过程中成长成才。其二，帮助大学生进行自我定位。在整个大学学习期间，大学生应认清我国总体就业形势，认识全球化时代的社会需求和职业要求。同时，毕业生必须与时俱进进行自我认知和自我定位，建构自身的职业追求和职业能力。其三，打造毕业生就业核心竞争力。高校毕业生心理问题的出现在很大程度上源于个体能力、形象和素质缺乏竞争力，要把握就业主动权和主导权，就得做好充分的就业能量储备和心理准备。毕业生还要学会调整就业心态，增强就业抗压能力。

　　（二）实现高校立德树人的教育功能
　　
　　其一，高校专业教学工作要提高学生综合素质。大学生要实现积极就业，就要真正学好专业基础知识和专业技能知识。高校教学设置等要涉及管理和心理学科，拓宽大学生的知识视野，增强大学生的学识能力，从而提高其就业竞争力。再者，高校专业教学在解决学生心理问题方面发挥着举足轻重的作用，应当结合学生状况适当穿插心理教学内容，以减少毕业生心理问题。其二，高校就业指导工作要增加学生心理辅导。高校就业指导工作和心理咨询工作都属于大学生日常思想政治教育的范畴和内容，所以要引导大学生树立适应科学发展的就业观，教育学生摆脱自我“精英”意识，以“高素质劳动者”身份融入社会，实现个人理想与社会需求协调发展。高校要重视毕业生心理辅导工作，指导大学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业。使无业者有业，有业者敬业，敬业者乐业，乐业者创业[5].

　　（三）注重高校就业指导工作的系统性和针对性
　　
　　其一，对非毕业生进行专业化、系统化的就业指导，这需要从大学一年级开始进行规划。我国高校普遍开设了《大学生职业生涯规划》《创业概论》等课程，也有大学生职业规划大赛、职业发展协会等形式的辅助教育。很多高校新生入学教育中就已纳入职业生涯规划的内容和要求，逐步培养大学生科学就业观、求职技巧，推行职业技能培训与就业实践锻炼，提高就业实际操作能力。此外，高校还有必要加强大学生考研升学、出国留学的指导，引导他们妥善协调升学深造与就业创业的关系。其二，高校就业指导不能局限在学习了解就业政策法规、就业形势、招聘需求信息、传授求职技巧等方面，应该加强针对学生个性特点的专门咨询和有效指导。事实上，除了召开毕业生就业动员会和形势报告会等介绍和诠释就业政策外，还要针对学生的个性特点和职业理想，以就业指导贯穿他们的大学生活，多与他们聊天谈心，多了解他们的兴趣与职业倾向，然后开展最适合他们的就业引导。

　　（四）构建适合自己学校毕业生的就业渠道
　　
　　其一，高校相关部门要积极主动与用人单位、实习基地和校友等联系，有效利用网络媒体、实践机会和个别指导等宣传国家的就业政策。[6]

　　其二，邀请对毕业生就业工作有丰富经验的教师、专业人士或往届优秀毕业生进行辅导讲座，重点介绍就业技巧和面试技巧；邀请企业老板或 HR 给毕业生作辅导讲座，重点介绍企业喜欢什么样的大学毕业生；邀请成功人士指导毕业生考研备考工作，帮助通过初试的毕业生顺利通过研究生复试。其三，通过宣讲会、论坛或座谈等多样形式，引导学生正确认识就业形势，合理调整就业期望值，合理进行自我定位，树立“先就业再择业”“扎根基层，从低做起”的观念，积极主动地拓展就业渠道。其四，发动辅导员和班主任认真指导每一位毕业生整理和准备就业推荐表等求职、面试材料，争取每一位毕业生的求职材料都充分体现个人的优势和长处。创造一切条件帮助各位毕业生顺利完成学业，大力加强毕业生服务工作，帮助各位毕业生实现就业。

　　（五）开展就业困难毕业生帮扶工作
　　
　　其一，高校各院系建立就业困难毕业生信息系统和工作机制。要成立相关的工作领导小组，细心开展就业困难摸底排查工作，积极宣传国家和学校的就业帮扶政策，逐步建立就业困难毕业生档案和资料系统等。其二，辅导员和班主任等落实就业困难毕业生的家庭访谈和情感交流。通过“一对一”面谈、电子邮件问卷和同班同学询问等方式，把握学生家庭、学习、生活情况和就业期间思想动态，及时给予就业心理支持和就业技能指导。其三，构建针对就业困难毕业生群体的就业信息平台。通过就业形势分析、心理咨询等方法促进就业困难毕业生自我定位，通过校友会、行业协会等组织拓展他们的就业渠道，通过飞信、微信、QQ 等媒介方式直接将就业信息传达给他们，提高他们的就业信心和就业质量。

　　参考文献
　　
　　[1]张庆祝，宋晶 . 建立和完善高校毕业生就业服务体系的理论思考[J]. 高等农业教育，2013,（2）：22.
　　[2]梁旭光，商建华 . 促进高校毕业生就业的学校策略[J]. 教育探索，2012,（5）：13-14.
　　[3]唐雪雷 , 孙永义 . 高校毕业生就业诚信缺失的表现及应对策略[J]. 教育探索，2012,（3）：30-31.
　　[4]吴婉如，戴艳 . 高校毕业生就业心态现状及调适[J]. 黑龙江高教研究，2013,（5）：16-17.
　　[5]王悦 . 我国大学生的就业心理存在的问题及对策研究[D].长春：吉林大学，2008.
　　[6]袁进霞 . 新形势下高校毕业生就业的实践与探索[J]. 学校党建与思想教育，2014,（2）：9-10.