教育硕士毕业论文答辩发言稿(2)

　　

　　Andrew倡导负责任地使用传播媒介进行学习，并从 AECT 提出的教育技术职业规范出发，呼吁 AECT 组织成员积极引导学习者负责任地使用传播媒体进行学习和完成其他社会事物。

　　

　　同时，Andrew等人还就教学技术中的隐私问题进行伦理分析，评判了其中的伦理问题，指出学校应该发展学生的道德行为能力，以及教育者应该具备隐私性的印刷读物，并要求相关组织制定具体的技术使用指导。

　　

　　对AECT的道德准则进行研究的还有Paul和Jane.Paul描述了 AECT成员应如何进行专业操作的要求；Jane对技术授权的道德规范进行研究，讨论了教育技术礼仪式的权利，应该对技术素养、协同合作进行考量，从而完成技术授权。

　　

　　（二）国内研究现状

　　

　　笔者发现，在国内，与现代教育技术应用伦理最为相近的“教育技术伦理”这一概念是在 2011 年由张家年等人在《开放教育研究》杂志上发表的题为《伦理学视野中的网络教育伦理初探》一文中较早使用的。文章首次指出，教育技术伦理是教育伦理与技术伦理的交叉内容，在学科分类上隶属于教育技术学的哲学研究的范畴。

　　

　　据调查，国内在该领域的研究仅存在于几篇硕士论文和为数不多的期刊论文中，且研究力度相对较小，系统阐述和论证的文章和着作更未能见。

　　

　　再次我想说说本文的研究任务及意义：

　　

　　（一）研究任务

　　

　　本文的研究任务主要包括：

　　

　　（1）理清现代教育技术应用与伦理的关系，论证对现代教育技术应用进行伦理研究的可行性。

　　

　　（2）选择合适的伦理学理论及视角对现代教育技术应用进行人文分析，寻求现代教育技术应用的伦理应然追求。

　　

　　（3）从现代教育技术应用的现实出发，总结现代教育技术应用的现状，对现状进行伦理评价，寻求现代教育技术应用的伦理实然状态及其与伦理应然之间的差距。

　　

　　（4）分析现代教育技术应用的伦理应然与伦理实然之间存在差距的原因，提出缩短这种差距的对策与建议。

　　

　　（二）研究意义

　　

　　首先，从技术批判的视角来看，本课题有助于警示人们关注技术带给教育的伦理问题。现代技术给人类的生活、工作、学习等提供了无限的便捷，很多人纷纷表露出对技术时代前景的无比期待。但作为社会的观察者和思考者，教育研究者更要清醒地认识到现代教育技术负荷的道德价值，在承认其动力性的同时，不能忽视现代技术在教育应用中产生的一系列的问题与危机，尤其是由技术引发的伦理问题。

　　

　　文章通过对现代教育技术进行伦理审视，寻找现代教育技术的伦理边界，总结现代技术应用带给教育教学活动的伦理现实，厘清其中的伦理关系，从而将现代教育技术产生的伦理问题展现出来。同时，借助道德教育手段来加强技术伦理教育，引领人们对现代教育技术应用进行道德评价，使技术主体在现代教育技术的研究、生产、分配和使用等一系列的系统活动中，不仅考虑技术本身的教育性功能，而且要考虑其目的、手段和结果的正当性，用社会倡导的技术道德标准来规范技术应用行为，以协调技术发展与教育发展、技术发展与人的发展之间的伦理关系。

　　

　　其次，从伦理学的视角来看，本研究有助于促进现代教育技术在教育教学中的规范使用。教育既然要面向现代化，就不得不面临着使用现代技术来优化教学这一宏大课题。现代教育技术自被推广以来，一直受到教育决策者和广大教育工作者的青睐。在大力推进现代教育技术的同时，我们更要对其产生的问题进行反思。

　　

　　当前，现代教育技术主体不仅包括技术设计者、生产和销售者，也包括教育技术的应用者（广大师生）。因而，从伦理学（主要是教育伦理学和技术伦理学）的视角，对现代教育技术进行道德上的关切，是以支配教育技术主体的目的和行为为控制对象，通过对教育技术后果的预测，以及对自身行为影响的深思，从而  加强对教育技术使用者的道德修养。从根本上来讲，就是增强人对自身的欲望和行为的自我控制。具体来说，就是在日益强大的技术面前，通过伦理规约的引导，帮助人们确定哪些事应当做、哪些事不应当做、哪些事现在应当做、哪些事永远不能做。因此，对现代教育技术领域的伦理维度的探究，是对教育技术之道德基础与价值意义的领域化追问，企及道德为教育技术领域的发展规约和保障。

　　

　　最后，从教育学的视角来看，该研究有助于促进教育技术学学科理论的发展。

　　

　　我国现代教育技术的发展与应用虽取得了很大进步，但对于道德规范理论的研究一直处于不被该学科领域重视的地位，以至教育技术应用实践中问题重重。同时，由于学科本身尚不成熟，与教育学母体之间存在着知识壁垒，学科内部自我膨胀严重，以至于使教育技术的主体（使用者）过于依赖或迷恋“技术支持”,崇尚“技术理性”,甚至为了谋求教育技术的话语权，试图通过技术的进步和完善来解决所有问题，从而出现一些“不道德的”行为方式。这种对教育技术领域中道德思量的忽视，对于教育技术学科的发展是不利的。认识现代教育技术内在的道德价值及价值的合道德性体现，寻找该领域活动所需要的道德秩序和规范，有助于增强从事教育技术领域工作的道德认同感。

　　

　　因此，对教育技术应用实践进行伦理审视的研究可以弥补教育技术道德规范理论研究的缺空，也是从伦理学的视角对教育技术理论进行的哲学上的追寻，属于对教育技术进行的元研究，有利于充实教育技术学学科的基本理论，促进学科的建设。

　　

　　最后，我想说说本文的研究思路与方法：

　　

　　（一）研究思路