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【题目】高考改制对高中思想政治教学的作用研究
【绪论 第一章】高考制度的发展历程
【第二章】高考改革对中学思想政治课教学的影响
【第三章】思想政治课顺应高考制度改革的调整措施
【结论/参考文献】高考改革下中学思想政治课教学研究结论与参考文献
结 论
思想政治课程一直在高中教学中占有重要的位置,它的学科地位也一直受到高考制度的密切影响。2014 年,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,最新的考试制度规定,高考时一共考六门科目,其中语文、数学、英语是每个学生必考的科目,而其他三门科目则从六门小科(历史、地理、政治、物理、化学、生物)中选择而出,学生可以依照自己的意愿进行选择,这就使得学生的选择权利和自主性得以彰显,但从另一方面来说,它也为高中思想政治课程的教学带来了新的难题。
为了分析高考制度对思想政治课程的影响,笔者梳理了高考制度发展的历史,发现在高考的恢复和重建时期(1977 年-1984 年)、高考的多元化改革时期(1985 年-1998年)以及高考的深化改革时期(1999 年-今天)三个不同时期中,思想政治课程在高考中的科目设置、考试地位、考试方式、考试侧重点都不尽相同,而这种变化对高中思想政治课的教学产生了很大的影响,由于高考考试制度的存在,我国国内高中的教学在很大程度上,还是处于"应试教育"阶段,思想政治课程的教学重要性、投入的师资力量、学生们的关注程度都直接与高考制度相挂钩。
2014 高考制度改革,让思想政治课成为一门选考课程,使得学生对思想政治课程的重视程度可能进一步降低,思想政治老师的授课难度进一步增大,学校对于高中思想政治的重视程度可能也进一步降低。在此背景下,中学思想政治教学必须做出改变和调整,以适应高考思想政治改革的需要。我国可以借鉴国外的教学制度,对于高考教学工作进行一定调整。一是鼓励学生在高考中选考思想政治,提升思想政治课的学科地位,提高学生和家长对思想政治课程的认同程度,提高他们对思想政治课程的认同感。二是强化学校对思想政治课教学重视程度。增加思想政治的课时安排,合理分配思想政治课程。
增加思想政治课程的师资力量投入。三是推进教师教学理念转变,提升教师素养。可以运用"雁阵模式"的方法,从学校中的骨干教师入手,转变他们的教学思维,并鼓励他们在平日的教学中应用这些方法,从而树立起榜样作用,影响带动其他教师。四是转变教学思路,关注学生发展,更加注重将教学内容与学生们的需求和综合素质相结合。五是改革教学评价制度,建立双向评价机制,及时倾听学生们对老师教学的意见,建构多元的学习评价方式。六是改进教学方法,激发学生的学习兴趣。在讲课方式上,教师要转变过去以教师为绝对主导地位的"一言堂"式的单向教学模式,在课堂中增加同学生们的互动,通过提问、课堂报告等方式,增加学生对课堂教学的参与机会。
总的来说,本文梳理了历次高考改革的过程,分析了新高考改革下中学思想政治教学必须作出的调整和改变,并具体阐述了改变的措施,这对于丰富和发展思想政治教学研究成果,对于当前的高中思想政治教学工作,具有一定的帮助和借鉴意义。然而,受学识所限,本文所谈内容还不够深入和全面,一些地方难免还存在疏漏。在今后的学习和工作中,笔者将从实际教学出发,对于这一问题继续进行思考和探讨,希望能够取得更大的进步。也希望更多的教师能够参与到教师改革的实践中,探讨中学思想政治教学的改革路径,以期在高考制度改革中,中学思想政治教学工作能够顺利做出调整。
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