【评价方式】
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”让组员相互评价，相互找出优缺点，能帮助学生了解自己的状况从而调整自己的学习。
2.父母参与评价
让家长参与学生评价，不仅能让家长了解子女的学习情况和点滴进步，也能增进亲子情感，起到很好的激励作用。
【考查内容2】共创美好生活
今年上半年有许多跟环境有关的现代节日，我知道这些特殊的节日（学生可上网查询）：
在这些纪念日里，我和我的家人主要做了以下事情 、 、 ……让我们自觉保护环境，养成良好的生活习惯，争做“环保小卫士”,共创美好生活。
【评价方式】
家长参与评价为教师了解学生的日常表现提供了更翔实的信息，有助于教师有针对性地调整教学策略，将品德课堂延伸至家庭和社会生活，充分发挥教育合力。
3.学生自我评价
自评是促进学生自主成长的重要手段。提高学生的自我评价能力，可以帮助学生正确认识自己，找到今后的努力方向。为帮助学生全面评价自己的学习过程，我们设计了《学生品德期末评价表》（见表3），不仅让学生对自己一学期的表现进行纵向评价，而且启发学生以全班同学为参照，通过与同伴比较，确定对自己的评价。
【评价方式】
4.教师全面评价
在小组合作评价、家长参与评价、学生个人自评的基础上，教师参考卷面成绩和平时表现进行复核（见表4）。教师评价采用“无等级”激励性评价，用“笑脸”“平脸”“哭脸”分别表示“你真棒！”“ 你还可以做得更好！”“加油啊！”并作出个性评价，为学生进一步发展指明方向。
【评价方式】
基于学生发展的品德学科期末评价策略，我们还在不断的摸索和尝试中，期待通过立体式期末评价，实现学生道德认知和行为表现的统一，学生显性表现和隐形品质的统一，促进其全面而有个性的发展。
