浅析西藏地区小学教育信息化现状

　　小学教育信息化论文（8篇无删减范文）之第四篇

　　摘要：近年来，计算机网络的飞速发展，基础教育信息化的全面推进使我国教育改革走向纵深发展，然而对于基础教育信息化仍处在初步发展中的我国西藏地区，教育信息化的全面展开将面临新的挑战。本文以西藏地区小学教育为研究对象，从教育信息化对西藏小学教育质量提升的重要性进行简要论述的基础上，对西藏地区小学教育信息化现状进行探究，并提出相应可行性策略。希望本文对促进西藏地区小学教育信息化的发展，帮助西藏地区小学突破不利于教育信息化发展的阻碍有所助益。

　　关键词：小学教育信息化,西藏小学,现状,可行性策略

　　1 研究背景

　　在我国中央政府的倡导以及东部各省市地区的对口支援下，我国西藏地区的教育事业有了突飞猛进的发展，学校的各项硬件以及软件设施均有所改善。随着近些年教育信息化以及现代教育技术的革新和发展给西藏地区教育事业的发展带来机遇的同时也带来了挑战，现实中西藏地区小学教育信息化现状存在许多急待解决的问题，因此本文有研究的必要性。

　　2 教育信息化对西藏小学教育质量提升的重要性

　　党的十九大报告中明确提出“优先发展教育事业对于中华民族的伟大复兴是十分重要的”。而教育信息化是将教学与现代信息技术进行的融合，是当前信息化飞速发展的大环境的必然要求，西藏地区实现教育信息化既可以帮助西藏地区小学教育在教学理念，教学内容，教学方式以及教学资源等诸多方面进行变革，为西藏地区的教育注入新的活力；又可以加快西藏地区的教育实现现代化的步伐，因此我们一定要认清西藏地区小学教育信息化的现状，积极解决现状中存在的问题，不断提高西藏地区小学教育信息化质量。

　　3 西藏地区小学教育信息化现状以及存在的问题

　　目前来说，虽然西藏地区小学教育信息化建设有所提升，传统的教学理念在教育信息化冲击之下有所转变，各类教学硬件以及软件资源有所改善，但是其现实中仍然存在诸多问题，大致可以从以下几个方面进行论述：

　　3.1 西藏地区小学教育信息化建设的理念相对落后

　　西藏地区小学教育信息化建设的理念相对落后主要体现在两个方面，一方面是学校的管理者以及决策者由于资金不足，缺乏专业人才，对于信息技术的重要性认识不足，对于信息技术与教育相结合的方式以及应用不甚了解等诸多原因致使教育信息化建设理念落后，后续建设组织更是力不从心；另一方面是学校的教师等由于专业能力有限，接触教育信息化资源少等，对于教育信息化了解不够，观念落后。

　　3.2 信息化基础环境建设有待加强

　　在中央政府政策的支持以及东部各省市地区的对口支援下，西藏教育信息化初见成效，但是由于西藏地区多为农牧区，学校的电力紧张，经常会出现断电或者是电压不稳等情况，严重影响网络的稳定性以及实现教育信息化的设备的使用，严重阻碍教育信息化的实现以及质量的提升，因此笔者认为西藏地区信息化基础环境有待进一步加强。

　　3.3 教育资源严重不足

　　西藏地区由于地理位置以及历史因素等原因导致教育资金的投入不足，教育设施不完备，最终导致教育信息化环境相对较差。具体表现在小学教学教材内容陈旧；教学方式单一且毫无新意；师生沟通普遍采用藏语，没有形成良好的藏汉双语教学环境；严重缺少实现教育信息化的设备；网络教学资源匮乏；懂得教育信息化技术的人才少之又少。总的来说西藏地区教育资源严重匮乏。

　　3.4 教师对信息技术的认识以及掌握情况不理想

　　西藏地区的小学老师受西藏地理因素以及自身素质等因素的束缚，接触信息技术的机会比较少，对于信息技术的了解以及应用也不理想。具体体现在以下几个方面：首先，西藏地区小学教师没有形成良好的、正确的现代教育信息化理念；其次，绝大部分老师对于信息技术不甚理解，应用更是十分生疏。

　　4 提高西藏小学信息化教育质量的有效策略

　　4.1 革新西藏小学教育信息化建设的理念

　　革新西藏小学信息化建设的理念具体也应该从两个方面进行：一方面，从革新学校的领导者以及管理者的理念入手，这是革新观念的重中之重，原因在于领导者以及管理者观念更新可以起到良好的倡导作用，倡导整个学校形成重视教育信息化建设的良好氛围；另一方面，从革新学校老师的教育信息化建设理念入手，举办相关讲座和学习活动会让老师了解先进的信息化建设思想，学习先进的信息化技术以及教学模式等。

　　4.2 加强教育信息化环境建设

　　加强教育信息化环境建设是实现教育信息化，提升教育信息化质量的至关重要的客观因素，需要我们给予充分的关注。具体可以从以下几个方面改善教育信息化建设的环境：首先，我们应该加大对于西藏地区教育资金的投入，尤其是对于教育基础环境改善的资金投入，建设好西藏的电网，稳定西藏地区电压，避免时常发生断电等情况，严重影响教育信息化的实现；其次，中央政府应该加强政策支持，地方各省市地区应该积极进行对口支援，为西藏地区教育信息化提供设备、人才等等；最后，西藏地区教育人员也应该发挥主观能动性，主动学习相关的信息技术，关注教育信息化最新动态，形成科学合理的信息化人才培养机制，内外联动共同努力完善对教育信息化环境建设。

　　4.3 提高老师对于教育信息化的认识，了解和应用

　　首先，我们应该改变西藏地区传统的以老师为主导的传统教育理念以及传统教育方式。我们应该顺应信息化技术飞速发展的大时代要求，将教育与信息化技术相结合，利用网络实现东西部教学资源共享，运用多媒体等电子设备进行多元化教学，在激发学生学习兴趣的同时提高教学质量，促进东西部实现教育公平。

　　其次，我们应该举办与信息化教学以及信息化技术应用相关的讲座和学习交流会，让老师更加深入的了解教育信息化，便于日后的应用。

　　第三，我们应该鼓励老师大胆将网络信息技术与教育相结合，不要因为没有使用过就惧怕使用新的信息技术。

　　4.4 内建外联，推动东西部实现教学信息资源公平

　　要想实现西藏地区的教育信息化，提升教育质量就必须内建外联，从内部和外部两个方面入手，最终实现东西部教育公平。具体可以从以下几个方面入手：首先，从内部而言，我们应该在校内多组织人才培养的讲座以及学习会或者建立完善的人才培养机制，加强学校之间的教师进行互动，老师之间加强教育信息化的交流，从内部促进教育信息化质量提升；其次，从外部而言，我们应该多向教育信息化发达地区引进先进人才，先进信息技术以及优秀的资源，实现省市地区的对口援助，也可以外派老师学生到信息化技术发达地区学习先进技术。总而言之，从内部外部两个方面共同实现教育信息化，提高教育信息化质量，实现东西部教育公平，促进藏区教育紧跟时代步伐，实现教育长足发展。

　　结束语

　　综上所述，实现西藏地区小学教育信息化，提升教育信息化的质量关乎着实现教育公平以及西藏地区基础教育长远发展，但因西藏地区小学教育信息化现状并不乐观，存在教育信息化建设的理念相对落后；信息化基础环境建设有待加强；教育资源严重不足以及教师对信息技术的认识以及掌握情况不理想等诸多问题。本文基于对西藏小学教育信息化现状的深入分析从革新西藏小学教育信息化建设的理念；加强教育信息化环境建设；提高老师对于教育信息化的认识，了解和应用以及内建外联，推动东西部实现教学信息资源公平等几个方面简要论述了解决西藏小学教育信息化现状面临难题的可行性策略，期望对提高西藏小学教育信息化质量有所帮助，实现教育公平，促进西藏地区基础教育实现长远发展。

　　参考文献
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