初中教育教学管理现状与路径探究

　　初中教育教学论文（课题范文8篇）之第六篇

　　摘要：初中教育教学管理,学校应在建章立制、团队分工、管理模式,以及管理者的垂范作用和良性竞争的生态环境等方面加强。遵循为了教育而管理,追求管理的教育之道,坚持以人为本的基本原则。

　　关键词：初中,教学管理,初中教育教学

　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年 )》的颁布,对学校教育管理改革的研究成为近年来我国教育研究领域的一个“热点问题”,初中教育也不例外。初中教育管理涉及师资队伍、课程建设、物质资源、校园文化、 学校品牌(或信誉)等各方面,本文主要谈以教学为中心的初中教育管理。当前对教育管理模式、管理方式方法等的探讨,显得纷繁凌乱,各为一家,但教育管理的旨归,最终应该指向为了教育而管理,追求“管理的教育之道” ,坚持“以人为本”的基本原则。

　　一、学校统筹安排,建章立制

　　国家、地区都会阶段性地修订现行法规、制度,以适应时代发展、社会进步,学校也如此。建章立制的目的,是使管理者和被管理者有法可依,实现以制度为准绳的管理。制度的建设,要贯彻国家制度、法律法规和政策,遵循各级教育行政部门指导。建章立制要积极、稳妥,要深入调研、反复论证,经过科学论证、充分协调、民主决策等必要程序, 确保制度内容的合法性和程序的规范化,避免闭门造车,想当然地制定不科学、操作性不强的制度。制度的建立,应立足学校工作需要,结合师生发展特征,完善已有制度、制定新制度、废止不适用的制度,三者并举,进一步完善适应学校办学需要的内部管理体系,推动制度建设的规范化、人性化、长效化。制度还应体现各部门、各管理领域间的协调关系, 在教学、德育、安全、后勤、物资、校园文化等方面,分出主导和辅助功能,实现以制度管人管事,以制度规范各级领导、教师、学生乃至家长,最终使学校在良好的制度规范和运行环境中,培育具有综合素质、懂规范、有制度意识的学生, 这对他们进一步学习和走入社会、成为国家建设者,具有深远影响。

　　二、尊重个体差异,实行多维管理模式

　　学校进行教育管理时也应顾及人的个体差异,差异既包括管理者、教师,也包括学生和家长。因此,建立以教学工作为中心的领导负责制,交叉、互补地实现教育管理监督和有效执行,姑且将之称为“多维管理”模式 :可由学校教学主管、教研组、班主任、任课教师组成管理链条,最终落实在年级,实现年级负责;可由主管学生工作的校领导、学生(包括团委、学生会、学管会等)、家长组成,实行学生评教制和家长反馈、监督制。围绕教学的教育管理模式的推行,需要每个人及时参与,这在网络时代得到了可以实现的物质和技术保障。当然,个体间是有差异的,领导、教师有各自的管理风格和管理方式,学生有兴趣、爱好、专长和性情、心理素质。在教育管理中,应遵循个体差异,尊重人格,推行制度管理。使管理者和被管理者相互理解、关系和谐。

　　三、管理团队分工明确,体现信任

　　中学教育管理不仅有制度,还要发挥民主,体现信任。 首先教学管理人员应该明确分工,权责明晰。校领导要充分信任每一个管理人员,使他们以责任意识和奉献精神投身教学管理。可操作的教育管理,需要与规章制度一致,一来使教育管理成员能有据可依,严格负责 ;二来规章制度也是进行自我约束的准绳。在对教师教学和学生学习的宏观教学管理过程中,教育管理者还应针对出现的新问题、新态势,及时了解,充分调查,掌握实际,争取有效解决,落实好细节工作。分工与信任,既反映教学管理的内在关系,也反映管理团队参与教学教育管理的积极性、主动性,使初中的教学教育管理工作既规范化,又不断破解随着时代、社会等不断变化出现的难题,实现新常态,在稳定的管理中实现学校发展。

　　四、管理者应建立和谐的管理氛围

　　学校教育管理需依托教师和教育管理者,他们的行为和人格起着引导与表率作用,不仅学校各级领导应如此,广大教师的引领作用也是巨大的。校领导与教师首先是共同作为学校主体管理者。这个群体内部的关系不是直观的、简单的决策与执行关系,而应该是作为共同主体、管理者之间团结协作、民主平等的关系。这种关系的实现和维系,还需加强信息沟通。信息有学校层面的制度、具体管理的信息等,有看似与教学无关,实则对教学影响巨大的生活、心理、情绪等方面的信息,用心才能得到交流,避免对教学产生不良影响。作为管理者,需是有心人。

　　五、创造良性竞争的环境

　　在管理中引入竞争机制既是企业所需的,也是学校教育管理必需的。良性教学管理氛围,是学校维持稳定、不断发展的必要条件。实现优者重用,人尽其才,发挥优者的标杆典范作用。对后进教师,学校采取各种手段,更新教学理念、 教学思路,使每个教师都能实现自主建构,自我发展。

　　当然,教育教学管理是综合的、复杂的,更是系统的, 每一部分都是紧密结合、不可或缺的,但是,再好的条条框框, 都不可能与问题一一对应,因此,在教育管理过程中,教育管理人员需要有过人的胆识、魄力、预判能力,以人为本, 灵活应变,才是行之有效的。