从听、说、读、写培养小学生的英语学习习惯

　　我在多年的小学英语教学中发现,农村小学的学生学习英语,没有良好的习惯,他们学习英语的情趣, 完全是一时的冲动或新鲜感,因此,教学效果不佳.要提高教学效果,必须培养他们良好的英语学习习惯.那怎样培养他们的英语学习习惯呢? 我觉得应该从听、说、读、写四个方面培养他们的英语学习习惯.

　　一、培养学生认真听的习惯

　　我们教的学生必须做到这样的具体要求才算是认真听的习惯:能够认真地听他人说英语,听清之后才模仿发音,不是盲目跟风.认真"听"是模仿"说"的前提,只有认真听,才能听得清,才能听得懂,也才能会"说"英语,也才能"说"的准确. 因此,培养小学生认认真真听英语教师发音或者英语磁带,有助于培养小学生对英语的反应能力, 才能听清正确的英语发音,所以说,"听"是十分重要的.

　　我们教学生,主要是在课堂上进行的,小学英语课堂也才是小学生听英语的主要地方.由于小学生注意力比较弱,有意注意维持时间又比较短,他们虽然有很多能够"听"英语的时间,但是,"听"教师或者英语磁带时,极易走神.所以教师在教学时,不但要采用多样活泼,形式新颖的教学方法,还要重点向学生讲清认真"听"的重要性.在我们教学时,要特别注意不要长时间地讲课, 要时常停顿一下, 让学生换换脑子提高注意力或者提问一下学生是否听懂了,记住了.还要时常在教学内容上准备有意的问题,"强迫" 着学生认真听教师的或者英语磁带, 否则就无法参与教师布置的活动, 比如, 教师提问学生:Is hisfather a teacher? Where is he from? 在学生回答后,教师接着又开始转为第二人称问学生,让学生回答:Where are you from? 时常提问学生回答这样的问题,如果他不注意听,是无法回答的. 教师还可以要求学生互相提问这样的问题并相互回答,这样,可以使学生保持听教师或者英语磁带的注意力, 也能引起他们听其他人说英语.

　　我们作教师的都知道, 小学生模仿性比较强,也比较爱模仿他人发言. 但是,他们随意性强,缺乏自我约束能力,在我们课堂上,教师刚刚做示范读,整句话还没读完,学生就迫不及待地跟着读,结果是,教师读,他们也混着读,没听清的,也跟着滥竽充数,一盘散沙,一片混乱,严重影响了教学效果.所以,教师在开始教英语时, 就要严格训练学生必须做到静心听教师示范发音, 可以采用一些暗示法,点一下头,或者一个手势,"开始读".这时,教师发音,学生一边听,一边看教师发音时的口形,时刻注意教师口形的各种变化,做到听清了看准了,学生再跟读. 这样,学生模仿效果极好,发音很容易到位.

　　二、培养学生认真说的习惯

　　我们教的学生必须做到这样的具体要求才算是认真说的习惯:做到落落大方,发音洪亮.从学生的生理学和学生的心理学来看,小学生害羞感很少, 这是培养小学生敢于开口发音的重要条件.再者我们所用的教材,具有很好的实用性、趣味性,都是学生日常的生活或者学习的内容,都是学生所喜欢的内容.所以,教师要充分利用好教材和学生各种条件,培养他们说的习惯.

　　教师能够做到使每个人都能开口"说"英语,确实不是一件容易做到的事.教师在教学时要特别注意学生的性格和气质, 关注那些缺少自信心的学生. 引导学生建立学习英语的自信心,教师要给他们创造成功的机会,要多表扬和鼓励, 要帮助他们克服心理障碍和思想障碍,肯定他们的点滴进步,不要急于求成,对他们进行耐心的心理辅导,使他们感受到在口语训练中的快乐和成功, 激起他们说英语的欲望,增强他们说英语的自信心.亲其师,信其道,教师要善于赢得学生的信任,密切和学生的关系,使师生感情融洽,使课堂气氛愉悦轻松. 克服他们开口说英语的紧张情绪,消除他们的心理障碍,形成爱讲英语敢讲英语的习惯.