信息技术是科学技术发展的产物, 它以绝对的优势走进了小学英语课堂教学。 这一教学资源的普及与推广, 将极大激发学生学习英语的积极性。 尤其是农村小学英语教学,由于缺乏学习英语的氛围和现代化教育资源,要想提升英语学科水平真的很难。 但信息技术资源的开发和利用极大地丰富了英语教学方法,优化了教学结构,有效地培养了学生的英语学科素养。 笔者结合具体的教学实践谈一下自己的几点做法。
一、发挥信息技术的直观作用,为小学英语教学创设情境,刺激学生的各种感官,激发学习兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”这就是说,只要是学生乐意做的事情,学生就一定能想办法做好。 因此,我们英语教师必须抓住学生的这一特点, 想办法激发学习兴趣,让学生乐学英语。 通过几年来的教学实践与课堂改革, 我感觉科学整合信息技术资源,就能收到事半功倍的教学效果,可以大幅度提高学生的英语水平。 我们知道,新课程标准小学英语教材与我们的生活实际有着密切的联系。 所以,我们英语教师应找准信息技术与生活英语的结合点,使英语教材生活化,尽量贴近学生的生活实际,为学生提供直观形象的、动感的英语素材,呈现方式声情并茂、情真意切,这样会有效刺激学生的听觉和视觉感官,激发学生学习英语的热情和主动性,灵活学生思维,落实学生的主体地位。
例如, 在进行 A Field Trip 的教学时,我用多媒体播放旅游故事导入新课。 故事中寒假来临,一家人想出去郊游,大家一致同意去北戴河游玩。 这时,在大屏幕上出现一系列的交通工具,有船、自行车、飞机、火车、汽车、电动车等。 课件播放到此,我暂停播放,向学生提问:“如果你是家庭成员, 你喜欢用哪种交通工具? ”结合学生的回答,我进行了 on foot、by bike、by bus、by train、by plane 等短语的练习,通过真实场景的设置,让学生选择自己喜欢的交通工具,并以“How do you go to Beidai-he?”作为核心句型进行反复训练,提高学生自主学习的积极性,通过语言训练,有效提高了学生的英语表达能力。
二、巧用信息技术手段丰富教学内容,拓宽教学思路,丰富学生的知识储备,提高英语学科素养
信息技术手段的应用与功能开发, 极大优化了小学英语教学环节,尤其是语言教学,信息技术更是起到了很大的引领作用。 信息技术的应用提高了学生学习口语的参与率,使学生摆脱了“哑巴英语”的困境。 尤其是网络资源的利用, 可以为学生提供标准的音频范例,规范学生口语的发音标准,极大地丰富了学生学习英语的途径, 实现了英语教学资源的共享。 对于农村学校来说,学习英语的途径真的很少,教师应该利用网络资源,搜集有用信息,为学生提供阅读便利。 在学生的自主学习过程中, 教给学生利用网络资源进行自我口语训练,可以提高学生的英语素养,同时还可以开阔学生的知识视野, 提高学生的阅读理解和对话能力。
例如, 在进行 Where is the science muse-um?的教学时 ,很多学生都没听说过 “科学博物馆”,更没有去过科学博物馆。 结合农村学校条件的特点, 我在课上为学生展示网络上的 science museum,通过形象真实的图片和视频展示, 让学生了解 science museum 的全貌,这能极大丰富学生学习英语的知识范围,拓展学习途径,丰富英语信息,对提高学生的英语学科素养大有益处。 通过这种教学方式可以教给学生一种学习方法,那就是利用网络资源补充教学中的不足,发现问题可以借助网络搜索答案,提高自主学习的能力。
三、在教研活动中整合现代化教学设备,提高英语语音教学效果
近年来,随着科技水平的不断进步,新的语音教学平台为我们的语音教学提供了更大的方便,那就是讯飞语音云。这个平台通过与互联网相结合, 能够在教学中为教师提供英语的语音合成、语音信息的搜索、语音的听写等交互性功能。 我们通过专门的教研活动研究了这一交互式平台的作用, 通过大家的精心研究一致认为, 这个平台能够大大提高学生学习英语的积极性, 培养学生进行口语交际的能力, 提高学生的语音表达能力和书写能力。
例如,在进行 What time is it? 这一单元的教学时,为了让学生理解“get up、go to bed、forschool”等的意义和用法,提高学生的口语交流能力,我利用讯飞语音云交互式平台,让学生通过智能手机、平板电脑、网络平台等方式进行口语交流,培养学生用英语进行对话,在交流中提升对英语知识的掌握能力,提高自主学习能力,提高语音教学效果。 教具系统的使用激发了学生用英语交流的主动性,有效培养了学生自主学习和合作学习的能力,落实了学生主体性的原则,收到很好的教学效果。
总之, 信息技术与英语学科的整合已成为历史发展的必然, 信息技术的辅助作用将得到全面的普及和推广。 信息技术的使用科学解决了英语教学中的重难点, 优化了课堂教学结构,激发了学生自主学习的积极性,更好地落实了三维教学目标的要求, 提高了小学生的英语学科素养, 为学生的进一步学习和发展奠定了基础。
参考文献:
小学英语新课程标准.
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